Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: LA CAPSULA DEL TIEMPO
Asunto o Problema: Escribir experiencias durante toda su educación primaria
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente
PDAs: Leer textos autobiográficos e identificar relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración
Texto de referencia:
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10) y (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 19)

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de “¡Soy una cápsula del tiempo!” donde los alumnos se disfrazan con accesorios que representan sus experiencias favoritas del pasado.
Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos): Pregunta abierta: “¿Qué es una narración? ¿Alguna vez han contado o escrito una historia de su vida?”

(Referencia: Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 10)

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción al concepto de narrar sucesos personales: lectura guiada de un ejemplo autobiográfico corto, resaltando las secuencias temporales y las expresiones de duración (ejemplo de un texto del libro).
Actividad 4: En equipos, los estudiantes elaboran un mapa mental en cartulina sobre cómo estructurar una narración autobiográfica, usando ejemplos visuales y coloreados.
Actividad 5: Discusión en plenaria sobre la importancia de las descripciones y el orden en las narraciones.

Cierre:

Compartir en grupos pequeños una experiencia personal que quieran incluir en su cápsula del tiempo y justificar el orden en que la contarían.
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre contar nuestras historias?”

Inicio:

Actividad 1: Juego “¿Qué pasó primero?” con imágenes de diferentes eventos de la vida (ejemplo: cumpleaños, viaje, escuela).
Actividad 2 (Recuperación): Pregunta: “¿Por qué es importante poner en orden nuestras experiencias cuando las contamos?”

Desarrollo:

Actividad 3: Escribir en parejas una pequeña narración de un evento reciente, usando expresiones de secuencia como “primero”, “luego”, “después”, “finalmente”.
Actividad 4: Presentación de una línea de tiempo sencilla en el pizarrón y en tarjetas, para que los alumnos coloquen sus eventos en orden cronológico.
Actividad 5: Invitar a los estudiantes a incorporar detalles sensoriales y emocionales en su narración para hacerla más viva y significativa.

Cierre:

Compartir en pequeños grupos sus narraciones y recibir retroalimentación basada en un checklist: uso de secuencias, detalles y orden lógico.