Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Recorrido por nuestro espacio vital
Asunto o Problema Principal: En esta experiencia de aprendizaje realizarás un recorrido para reconocer que el territorio donde se encuentra tu comunidad es un espacio vivo.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: narración, descripción, textos expositivos, uso de adjetivos y frases adverbiales, normas en el intercambio oral.
Saberes y Pensamiento Científico: impacto humano en la naturaleza, cuerpos geométricos, reconocimiento y descripción de condiciones del aire, suelo, agua.
Ética, Naturaleza y Sociedades: valoración de ecosistemas, acciones responsables para su preservación.
Lo Humano y lo Comunitario: hábitos saludables, riesgos sociales, autocuidado.

Actividad 1: Rincón de bienvenida y motivación. La maestra comparte una historia breve y creativa sobre las gotas de agua que viajan por el mundo, resaltando su importancia para la vida en la Tierra (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 182).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En plenaria, los niños dibujan en su cuaderno cómo imaginan el lugar donde viven y qué recursos naturales creen que tiene su comunidad. Luego comparten en pequeños grupos qué saben sobre su territorio.

Actividad 3: Presentación participativa del mapa conceptual “Nuestro espacio vital”, donde en conjunto identifican los rasgos físicos del lugar, el tipo de suelo, animales y plantas frecuentes, y cuerpos de agua. Se usa material manipulable como figuras, fotos y recortes para construirlo. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 186).
Actividad 4: Lectura en voz alta y análisis del texto descriptivo sobre el ecosistema local, destacando palabras que describen lugares, animales y plantas (Fuente: Libro, Pág. 178). Se invita a los niños a identificar adjetivos y frases adverbiales en el texto.

Reflexión guiada: Los niños expresan qué aprendieron sobre su territorio y qué acciones creen que pueden hacer para cuidarlo. Socialización en círculo.

Actividad 1: Canción o rima sobre el agua y la naturaleza, para activar el interés y las emociones.
Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo creen que las actividades humanas afectan el agua, el suelo y el aire en su comunidad? En pequeños grupos, comparten ideas y anotan en sus cuadernos.

Actividad 3: Investigación guiada: en equipo, recorren la escuela y comunidad (con ayuda de un mapa de ruta elaborado previamente) para observar y registrar en una ficha las condiciones del aire, suelo, agua, plantas y animales que encuentren (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 192).
Actividad 4: Recolección de residuos sólidos en el recorrido, separando y clasificando los que deterioran el ecosistema. Reflexión en grupo sobre cómo estos residuos afectan la vida de los seres vivos y qué acciones responsables pueden tomar para reducirlos.