Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conozco mi nombre y el de mis compañeros
Asunto o Problema Principal: Reconocer y escribir el propio nombre y el de los compañeros, utilizando el método global para aprender a leer y escribir.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas y en el juego pedagógico
Ejes Articuladores:

• Pensamiento crítico
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “El gran desfile de nombres”, donde cada niño trae una tarjeta con su nombre y la comparte (Fuente: cuento adaptado).
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué es un nombre? ¿Para qué usamos nuestros nombres? Preguntas guiadas para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “El mural de nombres”: en un cartel grande, los niños pegando sus nombres escritos en cartulina. Luego, en grupos, comparan los nombres, identificando quién tiene un nombre más largo o corto, quién empieza con la misma letra (Fuente: libro de lectura global, pág. 12).
• Actividad 4: Manipulación de letras móviles para formar sus nombres y los de sus amigos.

Cierre:

• Socialización: cada niño presenta su nombre y dice una letra que tenga en él. Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres?”

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: cada tarjeta tiene un nombre y una imagen de un objeto o animal.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué es un nombre? ¿Por qué es importante saber nuestro nombre?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Árbol de nombres”: los niños colocan sus nombres en hojas de papel en forma de árbol, identificando quién comparte inicial o tamaño similar (Fuente: actividad de reconocimiento de nombres, pág. 20).
• Actividad 4: Comparación de nombres: en pequeños grupos, hacen listas con nombres largos y cortos, y nombres que empiezan o terminan con la misma letra.

Cierre:

• Reflexión oral: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál es nuestro nombre favorito y por qué?

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Mi nombre, mi identidad”: una canción sencilla que repite los nombres de los niños.
• Actividad 2: Preguntas de recuperación: ¿Recuerdan cómo se escribe su nombre? ¿Qué letras tienen sus nombres?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: en hojas grandes, los niños trazan y escriben su nombre con ayuda de plastilina, pegatinas o marcadores gruesos.
• Actividad 4: Juego de clasificación: objetos variados (madera, plástico, metal) y clasificación según material, relacionando con características y nombres propios o comunes.

Cierre:

• Compartir su nombre escrito y explicar qué letra les gusta más o qué les costó escribir.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Observación guiada: recorrer el aula y señalar objetos y seres vivos, relacionándolos con sus nombres en carteles (Fuente: entorno natural y sociocultural).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Cuáles son los seres vivos que conocemos? ¿Qué objetos usamos en la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Clasificación de objetos: en mesas, los niños manipulan y agrupan objetos por color, tamaño o material, expresando sus criterios (pensamiento crítico).
• Actividad 4: Visita a un “mini huerto escolar” o rincón natural, para identificar seres vivos y componentes del entorno, describiéndolos con sus nombres.

Cierre:

• Dibujar un ser vivo o un objeto que les haya gustado, diciendo su nombre y características.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “La búsqueda del tesoro de los nombres”: en el aula, escondemos tarjetas con nombres, los niños buscan y leen en voz alta los nombres encontrados.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres y el entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una tarjeta con su nombre, una foto o dibujo, y un pequeño texto describiendo una característica.
• Actividad 4: Juego cooperativo: “Construyamos la comunidad”, donde cada niño comparte algo que sabe sobre su compañero, promoviendo el reconocimiento y respeto.

Cierre:

• Conversación final: ¿Qué fue lo que más nos gustó de aprender nuestros nombres y del entorno?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Mi comunidad y mi nombre”, en el que cada niño presenta su tarjeta con su nombre, una imagen y una pequeña descripción. También, una lista ilustrada de objetos y seres vivos que han observado y clasificado durante la semana.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante todas las actividades, registrando la participación, interés y comprensión de los niños.
• Listas de cotejo: para verificar quién escribe su nombre, quién participa en las clasificaciones y observaciones.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la participación en el mural y en las actividades de clasificación, considerando aspectos como interés, colaboración y precisión.
• Preguntas reflexivas diarias: al terminar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil, promoviendo la autoevaluación.

De esta forma, el proceso se centra en el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, promoviendo la cultura de la lectura, escritura y respeto por el entorno.