Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)

Introducir a los alumnos en el tema de inclusión, diversidad y comunidad mediante actividades que movilicen sus conocimientos previos y despierten su interés.

• Dinámica de "Rueda de historias": Cada alumno comparte una anécdota en la que haya sentido que fue incluido o excluido, reflexionando sobre cómo se sintió y qué aprendió.
• Recuperación de conocimientos previos: En plato giratorio, cada niño dice una palabra o frase que relacione con diversidad o inclusión, para activar ideas previas.
• Video corto: Mostrar un video sobre la importancia de aceptar las diferencias (puede ser en formato digital), para abrir el diálogo.
  *(Fuente: Libro, Pág. 280)*

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)

Investigarán en equipo y en comunidad las formas en que se practica la inclusión en su escuela, familia y comunidad, y definirán las necesidades a atender.

• Lectura guiada del texto: Revisar en equipos las definiciones de diversidad, inclusión y respeto en la biblioteca de aula y en internet.
• Mapa conceptual colaborativo: Crear en cartulina o en pizarra un mapa que relacione los espacios (escuela, familia, comunidad) y las formas en que practican la inclusión en cada uno.
• Dinámica de entrevistas: Entrevistar a familiares o vecinos sobre cómo promueven la inclusión en sus hogares o en la comunidad.
• Registro de necesidades: Cada grupo anota en un cartel las principales necesidades detectadas para promover la inclusión.
  *(Fuente: Libro, Pág. 280 y 281)*

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)

Diseñar y planear la actividad concreta que realizará el grupo para promover la inclusión, en forma de historieta y decálogo.

• Taller de ideas: En equipo, decidir qué forma de diversidad e inclusión abordarán (familia, escuela o comunidad).
• Elaboración del decálogo: Crear en colectivo diez reglas para una escuela inclusiva, basadas en lo aprendido y en sus propias ideas.
• Planificación de la historieta: Definir personajes, situaciones y mensajes que reflejen ejemplos de inclusión.
• Recursos: Hojas, lápices, colores, recortes, imágenes impresas, etc.
• Cronograma: Establecer fechas y responsables para cada actividad.
  *(Fuente: Libro, Pág. 282)*

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Realización de las historietas, exposición y difusión en la comunidad escolar.

• Producción de historietas: Cada grupo dibuja y escribe su historieta, incluyendo globos de diálogo y mensajes inclusivos.
• Presentación en asamblea: Compartir bocetos, comentarios y sugerencias con respeto y atención.
• Corrección y mejora: Revisar los textos y dibujos, hacer ajustes necesarios.
• Exposición: Organizar una feria de historietas en la escuela, invitando a familias y autoridades.
• Invitaciones: Elaborar invitaciones con materiales creativos y distribuirlas en la comunidad.
  *(Fuente: Libro, Pág. 283)*

Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

Reflexionar sobre lo logrado, compartir opiniones y proponer acciones futuras para mantener la cultura inclusiva.

• Rueda de opiniones: Cada alumno expresa qué aprendió y cómo se sintió durante el proceso.
• Cuaderno de visitas: Recoger opiniones de los invitados y reflexiones escritas en un cuaderno de visitas.
• Elaboración del decálogo escolar: Revisar y reforzar las reglas propuestas, comprometiéndose a practicarlas.
• Compromisos: Cada alumno escribe en su cuaderno un acuerdo personal para promover la inclusión en su vida diaria.
• Cierre con reflexión grupal: Dialogar sobre cómo seguir promoviendo la inclusión en diferentes espacios.
  *(Fuente: Libro, Pág. 285)*