Identificación

Análisis profundo del problema

Los estudiantes, en grupos heterogéneos, realizan un diagnóstico inicial: ¿Cómo narramos nuestra cultura y cuáles son las formas tradicionales y contemporáneas de narrar? Investigan en fuentes diversas (libros, entrevistas a miembros de la comunidad, recursos digitales). Se fomenta el debate para justificar la importancia de comprender y valorar las distintas formas narrativas en su comunidad y en el mundo, relacionando con el eje de interculturalidad crítica. Se promueve el pensamiento crítico, la argumentación y la reflexión sobre la relevancia social del problema (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

Conexión de conocimientos previos

Los estudiantes crean mapas conceptuales complejos y diagramas de flujo que articulen sus conocimientos previos en literatura, historia, lengua y cultura. Se favorece la integración de saberes previos mediante actividades lúdicas como debates estructurados, lluvias de ideas y análisis de ejemplos narrativos de diferentes épocas y culturas. Se busca activar conocimientos sobre recursos estéticos, recursos narrativos y formas tradicionales y modernas de narrar.

Planificación

Diseño del proyecto

En equipos, los estudiantes diseñan el plan de trabajo: establecen objetivos SMART relacionados con la comprensión y la valoración de narrativas culturales, definen roles, responsabilidades, cronogramas y productos finales (informes, narraciones, exposiciones multimedia). Se priorizan productos que integren conocimientos de lengua, historia y cultura, promoviendo la autogestión y la colaboración.