Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: NOSPREPARAMOS PARA ESTAR A SALVO
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar una guía para ubicar las zonas de seguridad de la escuela y plantear un simulacro que prepare a los niños en caso de desastres naturales, promoviendo la autoprotección y la solidaridad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, trabajo colaborativo, investigación y reflexión.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Acciones de prevención ante peligros, cultura de autoprotección, participación social, historia de desastres en la entidad.
- PDAs: Indagación sobre desastres históricos, elaboración de mapas, análisis de causas, participación en acciones colectivas, empatía y solidaridad.
Desarrollo por Fases Metodológicas (Basado en Problemas)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Video corto: Mostrar un video con escenas de diferentes desastres naturales y emergencias en la comunidad (Fuente: Material audiovisual, duración 2 min).
- Charla motivadora: Preguntar a los niños qué saben sobre cómo actuar en casos de emergencias y qué acciones creen que son importantes para mantenerse seguros.
- Pregunta generadora: "¿Qué podemos hacer en nuestra escuela y comunidad para estar seguros ante un desastre?"
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Lluvia de ideas: En plenaria, los niños expresan sus conocimientos y experiencias relacionadas con desastres, emergencias o simulacros.
- Mapa mental: Dibujar en el pizarrón lo que saben sobre los fenómenos naturales y las acciones de protección.
- Mini entrevista: Los niños entrevistan a un familiar o vecino sobre experiencias pasadas con desastres, registrando testimonios (Fuente: Testimonios orales).
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Formulemos | Definir con claridad el problema | - Dinámica de discusión guiada: En grupos pequeños, analizar qué información necesitan para entender cómo prepararse ante un desastre.
- Elaboración de un problema central: "¿Cómo podemos identificar y preparar las zonas seguras de nuestra escuela para protegernos en caso de un desastre natural?"
- Construcción de preguntas: Cada grupo formula preguntas clave que guiarán su investigación (ej. ¿Qué zonas de la escuela son seguras?, ¿Qué acciones debemos seguir?).
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formación de equipos: Grupos de 4 niños, asegurando diversidad en habilidades y capacidades.
- Planificación de tareas: Cada equipo elige un aspecto a investigar: zonas seguras, protocolos, historias de desastres en la localidad, acciones solidarias.
- Materiales: Mapas de la escuela, folletos, imágenes, materiales manipulables para crear mapas y guías.
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Investigación activa: Los equipos visitan la escuela, observan y toman nota de las áreas de refugio y peligro.
- Creación de mapas: Elaboran mapas de la escuela señalando las zonas seguras y peligrosas, usando materiales manipulables como cartulina, colores, figuras (Fuente: Material manipulable).
- Simulacro: En grupo, diseñan y practican un simulacro de evacuación, siguiendo sus mapas y protocolos.
- Entrevistas y testimonios: Recopilan historias de desastres en la comunidad mediante entrevistas a familiares o registros en libros y periódicos.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Reflexión en plenaria: Cada grupo presenta su mapa y explica las acciones que diseñaron.
- Cuestionario reflexivo: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les sorprendió?, ¿Qué acciones creen que son importantes?
- Autoevaluación: Los niños responden en una ficha sencilla qué habilidades desarrollaron y qué podrían mejorar.
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación final: Cada grupo comparte su mapa y explicación en una feria de proyectos, invitando a otros grados y docentes.
- Video o fotos: Grabar el simulacro y mostrarlo a la comunidad escolar (Fuente: Registro audiovisual).
- Elaboración de un cartel con recomendaciones para la comunidad escolar sobre las zonas seguras y acciones a seguir, que quedará en lugar visible en la escuela.
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Texto de Referencia (si se proporciona)
Texto principal del libro:
"Es importante que los niños conozcan las zonas seguras en su escuela y comunidad, y practiquen acciones de autoprotección para reducir riesgos y actuar con calma en emergencias." (Fuente: Libro, Pág. X).
Este texto será utilizado como base para reforzar la importancia de la preparación y la cultura de prevención en los niños, enriqueciendo las actividades de reflexión y análisis.
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mapa interactivo de zonas seguras y simulacro escolar
Criterios:
- Identifica correctamente las zonas seguras y peligrosas en la escuela.
- Explica de manera clara las acciones a seguir en un simulacro.
- Participa activamente en la elaboración y presentación del mapa y simulacro.
- Demuestra empatía y solidaridad en la propuesta de acciones para ayudar a las personas afectadas.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños responden a preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento respecto a mi participación?
- Coevaluación: Cada grupo evalúa su trabajo mediante una rúbrica sencilla, considerando aspectos como colaboración, creatividad, comprensión del problema y presentación.
Comentario final para docentes
Este proyecto busca no solo que los niños aprendan sobre desastres y zonas seguras, sino que desarrollen habilidades de pensamiento crítico, trabajo en equipo y empatía. La participación activa, el uso de materiales manipulables y la socialización de resultados fortalecen su proceso de aprendizaje significativo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.