Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reactivación:* “¿Qué pasa si resignificamos…?” con ejemplos del día anterior. Breve juego de roles: estudiantes actúan como ingenieros que reinterpretan conocimientos en diferentes contextos.
• Actividad 2: Debate sobre la importancia de la innovación y resignificación en el desarrollo social y ambiental. ¿Cómo puede esto mejorar sus comunidades?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación profunda en grupos sobre un ejemplo de resignificación en la comunidad o en la historia de la tecnología (ejemplo: la transformación del uso del agua en sistemas de riego y su impacto). Uso de recursos digitales y mapas conceptuales.
• Actividad 4: Análisis crítico de un artículo (Fuente: <nombre del artículo o fuente digital>) sobre innovación tecnológica en salud o infraestructura, identificando cómo reaplican conocimientos previos de física, química, o matemáticas.

Cierre:

• Presentación rápida de hallazgos y discusión: ¿Qué conocimientos resignificados pueden aplicarse en su escuela o barrio? ¿Qué problemas técnicos podrían resolver con resignificación?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de creatividad:* “Inventores en acción”: Cada grupo propone una idea innovadora para resolver un problema técnico en su comunidad usando resignificación de conocimientos (ejemplo: mejorar sistemas de recolección de agua).
• Actividad 2: Lluvia de ideas y análisis de ideas previas. Enfoque en la factibilidad técnica y social.

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajo de investigación y análisis: Estudio de casos donde resignificación ha permitido mejorar productos o procesos (ejemplo: desarrollo de prótesis con impresión 3D). Análisis crítico con apoyo de recursos visuales y manipulables.
• Actividad 4: Taller de diseño colaborativo: los grupos realizan un boceto o maqueta digital de un sistema o producto que resignifique conocimientos para resolver un problema técnico local.

Cierre:

• Presentación de bocetos y discusión: ¿Qué conocimientos resignificaron? ¿Qué impacto social y ambiental tendrían? Preguntas para el día siguiente: ¿Cómo evaluarían la sustentabilidad y ética de su propuesta?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de reflexión:* “¿Qué aprendí?” Compartir en parejas el proceso de resignificación y diseño. Preguntas: ¿Qué conocimientos aplicaron?, ¿Qué desafíos enfrentaron?
• Actividad 2: Debate estructurado: ¿Es ético resignificar conocimientos en tecnologías que pueden tener impacto social o ambiental? Reflexión sobre casos reales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis crítico en grupos del impacto social y ambiental de soluciones tecnológicas resignificadas. Uso de guías de análisis para evaluar sostenibilidad, ética y posibles riesgos.
• Actividad 4: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): una propuesta escrita y visual (infografía, maqueta, video) que describa su innovación, conocimientos resignificados, impacto y sustentabilidad.

Cierre:

• Compartir avances del PDA y autoevaluación inicial: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les falta?, ¿Cómo pueden mejorar su propuesta?