Presentamos | Plantear el escenario del problema | - Inicio motivador: Presentación de un problema real que afecta a la comunidad, como la falta de recursos o servicios básicos, que requiere análisis de datos estadísticos para entender su magnitud y posibles soluciones.
- Actividad: Debate inicial y lluvia de ideas: ¿Qué datos necesitamos para entender mejor este problema? ¿Qué información desconocemos?
- Referencia: Se introduce un caso real, por ejemplo, un reporte de consumo de agua en la comunidad, con datos dispersos y sin medidas de tendencia central. (Fuente: Libro, Pág. 45)
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Recolectemos | Investigación y análisis de información | - Tarea: Los estudiantes recopilan datos estadísticos sobre la comunidad (ej., consumo energético, tasas de asistencia escolar) a partir de fuentes oficiales, encuestas y entrevistas.
- Actividad: Análisis crítico de la información recolectada, identificando tendencias y variaciones, discutiendo qué medidas de tendencia central podrían resumir estos datos.
- Recursos: Software de gráficos, manipulables y visuales digitales, y material manipulable (tarjetas, fichas).
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Formulemos | Definición del problema y sub-problemas | - Dinámica: En grupos, los estudiantes refinan el problema, formulando una pregunta central, por ejemplo: "¿Cómo podemos representar y entender mejor los datos de consumo en nuestra comunidad para promover acciones concretas?"
- Reflexión: Discusión sobre la importancia de las gráficas y las medidas de tendencia central en la toma de decisiones sociales y científicas.
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Organizamo | Planificación de la solución | - Actividad: Los grupos generan distintas propuestas de soluciones: campañas de sensibilización, gráficas interactivas, propuestas de mejora en el uso de recursos.
- Evaluación: Cada propuesta es analizada en términos éticos, sociales y técnicos, considerando ventajas y riesgos, promoviendo un pensamiento crítico profundo.
- Diseño: Elaboración de un plan de acción que incluya la construcción de gráficas y análisis de datos en contextos reales.
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Vivenciamos | Implementación de la solución | - Ejecución: Los estudiantes crean gráficas (histogramas, barras, pictogramas) con los datos recopilados usando software digital avanzado o manipulable, y analizan los resultados para proponer acciones comunitarias.
- Aplicación: Presentan sus gráficas y análisis en un foro comunitario, promoviendo la comunicación formal y argumentada (ej., informes, presentaciones orales).
- Resolución de imprevistos: Discusión y resolución de dificultades técnicas o interpretativas.
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Comprobamos | Evaluación de la solución | - Criterios: Se evalúan las gráficas, la interpretación de los datos, y la argumentación en base a rúbricas que consideran la precisión, claridad y profundidad analítica.
- Reflexión: Los estudiantes reflexionan sobre cómo el uso correcto de las medidas de tendencia central y gráficas ayuda a entender fenómenos sociales y científicos, y qué mejoras podrían hacerse.
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Publicitamos | Comunicación de resultados | - Actividad: Elaboración de informes escritos, videos y presentaciones orales dirigidas a la comunidad.
- Enfoque: Uso de lenguaje formal, argumentación sólida, y recursos visuales avanzados para convencer a diferentes audiencias.
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Aplicamos | Reflexión y Transferencia | - Reflexión: Evaluar cómo los conocimientos adquiridos pueden aplicarse en otros problemas sociales o científicos, promoviendo la autogestión del aprendizaje.
- Transferencia: Proponer nuevas investigaciones o proyectos basados en las gráficas y análisis realizados, fomentando la innovación y la continuidad del aprendizaje.
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