Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Círculo de diálogo: ¿Qué prácticas culturales fomentan la paz en nuestras comunidades?
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo podemos respetar y aprender de los símbolos culturales diferentes?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 55).
Desarrollo:
- Actividad 3: Planificación de una actividad comunitaria para promover la paz, con participación de la familia y comunidad.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel con frases y símbolos que inviten a la paz para colocar en la escuela.
Cierre:
- Presentación de los carteles y compromiso grupal de promover la paz.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de cierre: "El árbol de la paz", donde cada niño añade una hoja con una idea para mantener la paz.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para que la paz sea parte de mi vida? (Autoevaluación).
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un cuento final en grupos, integrando símbolos y soluciones a conflictos aprendidas durante las dos semanas.
- Actividad 4: Presentación de los cuentos en un acto comunitario o en la escuela.
Cierre:
- Reflexión y celebración: Compartir una canción o poema sobre paz y cultura.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un "Libro de cuentos para la paz" elaborado por los estudiantes, que incluye cuentos ilustrados, historias sobre símbolos culturales y propuestas de solución a conflictos. También será un mural colectivo que refleje los conocimientos adquiridos y las ideas para promover la paz en su comunidad.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de símbolos culturales en los cuentos y murales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad y pertinencia en las historias y propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre conflictos y soluciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presentación final del libro y mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades grupales y participativas.
- Listas de cotejo que registren participación y uso de símbolos.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, colaboración, comprensión y expresión oral.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para identificar avances y dificultades.
- Autoevaluación mediante una pequeña libreta de ideas donde los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Este diseño busca promover un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, fomentando en los niños habilidades sociales, culturales y reflexivas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.