Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Cuentos que Cobran Vida
Asunto o Problema Principal a Abordar: Dificultad para comprender textos y bajo interés por la lectura
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas y en proyectos comunitarios
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos; lectura dramatizada y representación teatral
- PDAs: Creación de producciones artísticas en diferentes lenguajes, inferencia de la intención del autor en manifestaciones culturales, formulación de comentarios críticos, representación teatral colectiva, creación de escenografía, vestuario y maquillaje para obras teatrales infantiles.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | *Actividad:* |
Reúne a los estudiantes en círculo y comparte un cuento popular o un fragmento de una obra teatral. Pide que expresen qué les gusta, qué personajes reconocen y qué emociones sienten.
*Objetivo:* Identificar el interés por la narración y detectar dificultades en la comprensión lectora. |
Recuperación | *Actividad:* |
|---|
Realiza un juego de "¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?" donde los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre cuentos, teatro y personajes. Luego, en pequeños grupos, expresan qué les gustaría aprender respecto a la lectura y la representación teatral. (Fuente: Adaptación de metodologías participativas) |
Planificación | *Actividad:* |
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En equipo, los estudiantes diseñan un esquema de trabajo: roles en el proyecto (investigadores, creadores, actores), cronograma de actividades y recursos necesarios. Elaboran un cartel que presente su plan y lo comparten con la clase para retroalimentación. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Actividad:* |
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Visita a una biblioteca o rincón de lectura en la escuela. Los estudiantes seleccionan cuentos o fragmentos de obras teatrales que les interesen. Luego, realizan una lectura dramatizada en pequeños grupos, explorando gestos, voces y movimientos. |
Comprensión y producción | *Actividad:* |
|---|
Cada grupo crea un guion teatral basado en el cuento seleccionado, infiriendo la intención del autor mediante el análisis de elementos como personajes, escenario y tono. Luego, ensayan y presentan su obra a la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. 45-46) |
Reconocimiento | *Actividad:* |
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Después de las presentaciones, los alumnos participan en una rueda de retroalimentación, usando una rúbrica sencilla que evalúa aspectos como expresión oral, creatividad, colaboración y comprensión del texto. |
Corrección | *Actividad:* |
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En grupos, revisan las presentaciones, identifican fortalezas y aspectos a mejorar, y ajustan su trabajo para futuras presentaciones o ensayos. |
Fase 3: Intervención | Integración | *Actividad:* |
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Los estudiantes elaboran un mural o una exposición en la escuela que recopile sus obras teatrales, fotos del proceso y reseñas críticas, promoviendo la valoración del trabajo artístico y literario. |
Difusión | *Actividad:* |
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Organizan una función teatral abierta a la comunidad, donde representan sus cuentos dramatizados, promoviendo la expresión oral y la participación activa de familiares y vecinos. |
Consideraciones | *Actividad:* |
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Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué disfrutaron más? ¿Cómo pueden seguir usando las habilidades adquiridas en otros contextos? |
Avances | *Actividad:* |
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Evaluación final con una rúbrica que mida conocimientos, habilidades y actitudes: comprensión de textos, creatividad en la representación, trabajo en equipo y respeto por las ideas de otros. |