Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: *Fragmento de Nuestra Vida*
Asunto o Problema: Identificar las características y usos más frecuentes de los textos discontinuos, con la intención de conocer una forma de organizar la información.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Marzo
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos (Lenguaje): Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
PDA (Producto de Aprendizaje): Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica "El mapa del tesoro" — Los estudiantes, en círculos, dibujan un mapa sencillo que represente un recorrido por la escuela, usando símbolos para señalar lugares importantes, incentivando la expresión visual y la organización espacial (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntar: ¿Qué tipos de textos usan para dar instrucciones o para organizar información? ¿Han visto alguna vez textos que no sean en párrafos? (Ejemplo: instrucciones, etiquetas, cuadros, esquemas).

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación interactiva — Mostrar ejemplos visuales de textos discontinuos (diagramas, tablas, listas, mapas, esquemas). Discusión guiada sobre sus características y usos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Actividad 4: Juego "Clasifica y Organiza" — Los estudiantes, en pequeños grupos, reciben tarjetas con fragmentos de textos discontinuos (dibujos, esquemas, listas) y deben agruparlos según su función o característica, promoviendo pensamiento crítico y colaboración.

Cierre:

Reflexión guiada: ¿Por qué es importante organizar la información en diferentes formas? ¿Qué aprendieron hoy sobre los textos discontinuos? Compartir en plenaria.

Inicio:

Actividad 1: Reto visual — Mostrar en la pizarra diferentes formas de textos discontinuos (cuadros, listas, mapas conceptuales). Preguntar: ¿Qué tienen en común? ¿Y en qué se diferencian?
Actividad 2: Pregunta motivadora — ¿Para qué nos sirven estos textos en la vida diaria? ¿Alguna vez han organizado información para un proyecto o tarea? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de creación — En parejas, diseñar un cartel que represente un tema de interés (como su animal favorito, un deporte, un lugar turístico) usando solo textos discontinuos: listas, diagramas, mapas conceptuales. Esto ayuda a entender cómo organizar la información visualmente.
Actividad 4: Presentación y retroalimentación — Compartir los carteles y discutir cómo los textos discontinuos ayudaron a organizar la información de forma clara y visual.

Cierre:

Reflexión individual: ¿Qué ventajas tienen los textos discontinuos? ¿En qué situaciones los usaría en su día a día?