Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La profesión y los oficios no tienen género
Asunto o Problema Principal a Abordar: Niños que no consolidan la lectura y temen romper estereotipos de género en las profesiones.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología(s): Basado en problemas, investigación colaborativa, reflexión crítica, expresión oral y exposición.
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, igualdad de género, pensamiento crítico.
Contenidos:
Lenguajes: comprensión y producción de textos instructivos, textos discontinuos, encuestas, gráficos.
PDA: análisis de textos instructivos, interpretación de información, medición del tiempo.

Inicio:

Actividad 1: Charla motivadora con imágenes y videos cortos que muestren a mujeres y hombres en diferentes profesiones sin estereotipos. Preguntar: "¿Qué profesiones te gustaría tener en el futuro?"
Actividad 2: Recuperar conocimientos previos con una dinámica: "¿Qué saben sobre los oficios y profesiones?" (pueden dibujar o decir en voz alta).

Desarrollo:

Actividad 3: Introducir el tema del día con la lectura guiada del texto (Fuente: libro, pág. 26-27). Analizar cómo los textos pueden promover o desafiar estereotipos de género.
Actividad 4: Juego manipulativo: "El árbol de las profesiones", donde cada niño recorta y pega imágenes de profesiones y las clasifica en "para hombres", "para mujeres" o "sin género". Reflexionar sobre la clasificación.

Cierre:

Actividad final: Conversación en grupo sobre cómo podemos promover igualdad en las profesiones. Escribir en el cuaderno una frase: "Las profesiones no tienen género".

Inicio:

Actividad 1: Recapitulación del día anterior, preguntando qué profesiones vieron y qué ideas tenían sobre ellas.
Actividad 2: Juego de adivinanzas con profesiones famosas de mujeres y hombres, promoviendo la participación oral.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigar en pequeños grupos sobre profesiones relacionadas con el interés de cada uno, usando recursos visuales y libros de la biblioteca escolar o internet confiable.
Actividad 4: Elaborar un organizador visual (mapa conceptual o esquema) donde registren lo que aprendieron sobre su profesión elegida, incluyendo lugares donde se desempeña y actividades que realiza.

Cierre:

Compartir en pequeños grupos lo que descubrieron y qué les sorprendió. Reforzar que las profesiones no tienen género.

Inicio:

Actividad 1: Plática sobre los estereotipos y cómo influyen en nuestras ideas. Pregunta: “¿Creen que algunos trabajos son solo para hombres o solo para mujeres? ¿Por qué?”
Actividad 2: Lectura de un texto discontinuo (Fuente: libro, pág. 28-29) sobre profesiones y estereotipos, con énfasis en entender la estructura del texto.

Desarrollo:

Actividad 3: Realizar una encuesta sencilla en la escuela con preguntas cerradas, sobre qué profesiones creen que deben ser ocupadas por hombres o mujeres.
Actividad 4: Organizar los resultados en una tabla de doble entrada y analizarlos en comunidad, reflexionando sobre los datos.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Por qué existen estos estereotipos? ¿Cómo podemos cambiarlos? Escribir en el cuaderno una idea clave.