Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Actividades físicas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificación de las características de la cultura física e iniciación deportiva y su importancia en el desarrollo integral del adolescente.
Tipo: Proyecto interdisciplinario con enfoque en aprendizaje servicio y ciudadanía activa.
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula y espacios deportivos del plantel educativo, con salidas controladas a instalaciones deportivas comunitarias.
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS), aprendizaje basado en problemas (ABP), trabajo colaborativo, reflexión crítica.
Ejes Articuladores: Igualdad de género, ciudadanía activa, salud, cultura física y deporte.
Contenidos y PDAs seleccionados:

Educación Física: Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Ciencias Sociales: Cultura física como elemento de integración social y género.
Lengua Materna: Comunicación oral y escrita formal, argumentación.
Ciencias de la Salud: Importancia de la actividad física en la salud integral.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador* — Video breve (3 min) sobre historias de adolescentes que transformaron su comunidad con actividades físicas y deportivas. Se invita a reflexionar sobre cómo el deporte puede ser un motor de cambio social (Fuente: Video motivacional, YouTube).
Actividad 2: *Recuperación conocimientos previos* — Lluvia de ideas en equipo sobre qué saben acerca de la cultura física, deportes y su relación con la salud y la igualdad de género. Debate guiado: ¿Por qué es importante la actividad física en nuestra comunidad?

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación en grupos* — Cada grupo investiga la historia y características de un deporte popular en su región, analizando cómo promueve la igualdad de género y la inclusión social (recursos digitales, entrevistas a deportistas locales). Se relaciona con contenidos de Ciencias Sociales y Educación Física.
Actividad 4: *Análisis crítico* — Discusión estructurada sobre cómo la cultura física puede ser un medio para promover la igualdad de género, apoyándose en ejemplos y en el análisis de fuentes. Los estudiantes elaboran un mapa conceptual colaborativo en mural digital.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy sobre el impacto social de la cultura física? ¿Cómo podemos aplicar esto en nuestro contexto? Se plantean preguntas para el día siguiente sobre la importancia del deporte en la comunidad y en nuestra salud.

Martes

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión* — Juego de roles donde los estudiantes actúan como dirigentes deportivos, entrenadores y deportistas, para explorar diferentes perspectivas sobre el deporte y la igualdad de género.
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Preguntas guía: ¿Qué habilidades motrices conocen? ¿Cómo influyen en la vida cotidiana y en la inclusión social? Debate breve para activar conocimientos.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación profunda* — Análisis de fuentes (artículos académicos, entrevistas, documentos históricos) sobre cómo la cultura física y el deporte pueden fomentar la igualdad y la participación de ambos géneros (Fuente: Biblioteca digital, artículos científicos).
Actividad 4: *Proyecto colaborativo* — En equipos, diseñan propuestas de actividades físicas inclusivas para su comunidad escolar, considerando aspectos de género, salud y participación social. Cada grupo crea un plan de intervención que será presentado en el cierre del día.

Cierre:

Presentación rápida de las propuestas de cada grupo y retroalimentación entre pares. Se reflexiona sobre cómo estas propuestas contribuyen a una cultura física inclusiva y saludable. Se dejan tareas de investigación adicional para fortalecer sus propuestas.