Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Motivación visual* – Presentación de mapas y artefactos culturales de los pueblos originarios y de Europa en la época. Pregunta: ¿Qué nos dicen estos recursos sobre las culturas?
• Actividad 2: Revisión de conocimientos previos: ¿Qué impacto creían los europeos que tendrían en América? ¿Y qué efecto tuvo realmente?

Desarrollo:

• Actividad 3: Debate en grupos: ¿Hubo resistencia o adaptación en los pueblos originarios? Se analiza la relación entre historia, cultura y resistencia, promoviendo el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual digital integrando las ideas: viajes, intercambios culturales, resistencia, desigualdades.

Cierre:

• Puesta en común: Reflexión sobre cómo las interpretaciones históricas influyen en la percepción intercultural. Se relaciona con los contenidos de interculturalidad y derechos humanos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Cuento colaborativo* – Los estudiantes crean un relato desde diferentes perspectivas: un explorador europeo, un indígena, un esclavo o trabajador. Se comparte en grupo para reconocer varias voces.
• Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: ¿Qué saben sobre desigualdad social y derechos humanos? ¿Cómo se relaciona esto con la historia de los viajes de colon?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de las consecuencias sociales y culturales del encuentro, incluyendo desigualdades y resistencia. Uso de recursos visuales y digitales para entender las dinámicas de poder y resistencia.
• Actividad 4: Taller de reflexión: ¿Qué derechos humanos se vieron vulnerados? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos para promover una interculturalidad crítica en la actualidad?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la historia, la cultura y los derechos humanos? Se vincula con la importancia de la interpretación crítica y la memoria histórica.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de cierre* – Los estudiantes comparten en parejas qué aprendieron sobre las fuentes históricas, las resistencias y las culturas.
• Actividad 2: Revisión de conocimientos previos: ¿Qué relación tiene el pasado con los problemas sociales actuales?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un *Proyecto de reflexión* en grupos: preparar una presentación multimedia que integre los conocimientos sobre los viajes, resistencias y la historia intercultural, vinculando con el PDA: la importancia de interpretar diferentes fuentes y perspectivas.
• Actividad 4: Presentación final y discusión en clase, promoviendo el análisis crítico y la valoración intercultural.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido para promover la interculturalidad y el respeto en mi comunidad? Se relaciona con el PDA y los contenidos de ética y civismo.