Nombre del Proyecto: Construyamos ideas para la Paz. Conflictos y soluciones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprender que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realizar propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación lógica y la empatía.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia sana. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Se estructura una propuesta de actividades para cada día, distribuidas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, con enfoque lúdico, creativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la reflexión, la empatía, la colaboración y el pensamiento crítico.
Inicio:
Cada niño dice su nombre y comparte una emoción que sintió en la mañana, usando tarjetas de caras felices, tristes, enojadas.
Objetivo: Recuperar conocimientos previos sobre emociones y relaciones humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Conversamos sobre qué creen los niños que es la paz, y qué pasa cuando no hay paz, usando imágenes de conflictos y momentos de tranquilidad.
Desarrollo:
Leeremos un cuento donde los personajes aprenden a resolver conflictos sin violencia. Los niños comentan qué hicieron los personajes para solucionar problemas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
En un mural grande, cada niño agrega un dibujo que represente la paz, formando un árbol de ideas positivas.
Cierre:
Inicio:
Presentar pequeñas escenas de conflictos cotidianos (pegarse, no compartir), y preguntar qué podrían hacer para resolverlos sin pelear.
Objetivo: Recuperar experiencias previas y promover empatía.
Desarrollo:
Utilizando títeres o figuras, los niños representan situaciones donde surgen conflictos y proponen soluciones pacíficas, desarrollando su pensamiento crítico.
Discutir y dibujar en grupo formas de resolver conflictos sin violencia, vinculando con el PDA: Reflexiona sobre manifestaciones en favor de una convivencia sana.
Cierre:
Inicio:
Desarrollo:
Los niños caminan y cuando escuchan rojo, se detienen; verde, actúan con gestos de amistad y respeto.
Cada niño aporta una regla que ayude a convivir en paz, decorando el cartel que se expondrá en el aula.
Cierre:
Inicio:
Desarrollo:
En pequeños grupos, los niños actúan conflictos y muestran cómo resuelven con respeto.
Cierre:
Inicio:
Desarrollo:
Utilizando recortes, dibujos y fotos, los niños crean un collage que represente lo que es la paz.
Cierre:
(Se continúa con actividades similares que refuercen los conceptos, promoviendo prácticas reflexivas, creativas y colaborativas, con énfasis en la empatía, la comunicación lógica y las manifestaciones en favor de una convivencia sana.)
¿Qué construirán los niños?
Un "Árbol de la Paz", elaborado colectivamente, con ramas que contienen ideas, reglas, dibujos y mensajes sobre cómo mantener la paz en su comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participan activamente en actividades creativas y reflexivas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestran comprensión del concepto de paz y conflictos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colaboran en la creación del árbol y expresan ideas de manera respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ | |
Explican en sus propias palabras cómo resolver conflictos sin violencia | ☐ | ☐ | ☐ |
Método | Descripción |
|---|---|
Observación directa | Durante las dramatizaciones, juegos y actividades grupales, registrar participación, respeto y comprensión. |
Lista de cotejo | Para verificar si cada niño comparte ideas sobre paz, emociones y soluciones pacíficas. |
Rúbrica sencilla | Para evaluar creatividad, colaboración y expresión oral en actividades del árbol y collage. |
Preguntas reflexivas | Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido. |
Este enfoque asegura una evaluación continua, inclusiva y centrada en el desarrollo integral de los niños, promoviendo su autonomía, empatía y pensamiento crítico en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.