Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Nombres propios
• Asunto o Problema: Lectura y escritura de nombres propios en la lengua materna.
• Tipo: Por Fases Metodológicas
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna.
• PDAs: Elaboración de un cartel con su nombre propio escrito correctamente, que será presentado en la exposición final.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Fase 1: Presentamos

Descripción:
Se inicia el proyecto motivando a los niños con una historia que involucre personajes que tienen nombres propios, resaltando la importancia de su nombre en su identidad y cultura. Se plantea una pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante nuestro nombre?”

Actividades:

• Cuento interactivo: "El pequeño árbol que tenía muchos nombres" (adaptación creativa).
• Pregunta inicial para activar conocimientos previos: "¿Cómo se llama tu mejor amigo y qué significa su nombre?"
• Visualización de fotografías de niños con carteles de sus nombres.

Fase 2: Recolectemos

Descripción:
Se indaga sobre lo que los niños ya saben acerca de los nombres propios y la escritura. Se realiza un sondeo lúdico para identificar conocimientos previos.

Actividades:

• Juego de "El nombre secreto": cada niño dice su nombre en voz baja, sin que los demás lo escuchen, y el grupo trata de adivinarlo.
• Dibujos y palabras: los niños dibujan su nombre en un papel y lo muestran a sus compañeros, explicando qué significa para ellos.
• Registro: en una pizarra, se anota lo que saben sobre los nombres y la escritura.

Fase 3: Formulemos

Descripción:
Se define y delimita el problema de aprender a escribir y reconocer nombres propios. Se explica la importancia de escribir correctamente su nombre para su identidad y cultura.

Actividades:

• Conversación guiada: "¿Qué necesitamos para escribir nuestro nombre?"
• Presentación del texto: "El nombre propio, un tesoro" (Fuente: Libro, Pág. X). Se lee y se comenta para comprender la importancia del nombre.
• Pregunta clave: "¿Cómo podemos aprender a escribir nuestro nombre de manera correcta?"

Fase 4: Organizamos

Descripción:
Se planifica cómo los niños abordarán la escritura de sus nombres, formando equipos y organizando materiales.

Actividades:

• Formación de grupos pequeños (2-3 niños).
• Distribución de materiales manipulables: letras móviles, tarjetas con letras, papel y lápiz.
• Elaboración de un plan de trabajo: cada equipo decide quién escribe, quién ayuda, quién verifica.

Fase 5: Construimos

Descripción:
Se trabaja en la escritura de los nombres propios, usando estrategias creativas y manipulativas.

Actividades:

• Juego de letras: montar el nombre propio con letras móviles en una mesa sensorial.
• Escribir en arena o con plastilina: formar el nombre en diferentes materiales táctiles.
• Crear un cartel individual: cada niño escribe su nombre en un cartel decorado con dibujos relacionados con su cultura.
• Incorporación de recursos visuales: tarjetas con letras, ilustraciones de personajes con nombres propios.

Fase 6: Comprobamos y analizamos

Descripción:
Se revisa y reflexiona sobre el proceso y los productos logrados. Se identifican errores y aciertos.

Actividades:

• Ronda de lectura: cada niño presenta su cartel y explica cómo escribió su nombre.
• Comparación con la referencia visual: verificar si el nombre está correcto.
• Preguntas reflexivas: "¿Qué fue fácil o difícil?", "¿Qué aprendí hoy?"

Fase 7: Compartimos

Descripción:
Se socializa el aprendizaje mediante la exposición de los nombres propios en un mural o cartel colectivo.

Actividades:

• Exposición en el aula: "El árbol de nombres", donde cada niño pone su cartel.
• Presentación oral: cada niño comparte una frase con su nombre y algo que le gusta de su nombre.
• Reflexión grupal: valorar la importancia del nombre en su identidad y cultura.

Contenidos y PDAs

Fuente del Texto de Libro

El texto utilizado para fundamentar la importancia del nombre propio y su escritura proviene de:
"El nombre propio, un tesoro" (Fuente: Libro, Pág. X).

Evaluación

Autoevaluación y Coevaluación

• Preguntas reflexivas:
• ¿Puedo escribir mi nombre correctamente?
• ¿Qué estrategia me ayudó a aprender a escribir mi nombre?
• ¿Cómo ayudamos a nuestros compañeros a mejorar?

Producto Final (PDA)

• Un cartel individual decorado con ilustraciones relevantes, con su nombre escrito correctamente, presentado en la exposición final.
• Criterios: correcta escritura, creatividad en la decoración, explicación del significado de su nombre.

Este enfoque promueve la participación activa, el respeto por la cultura y la individualidad, además de fortalecer habilidades de lectura y escritura en un contexto significativo y lúdico.