Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: EN SUS MARCAS.......LISTOS.......¡A NUTRIRNOS Y DESARROLLARNOS!
- Asunto o Problema: En este proyecto por indagación, investigarás sobre la nutrición de plantas y animales para entender la relación que tienen los seres vivos con los factores físicos del medio ambiente y elaborar un jardín comestible.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Investigación, indagación, STEAM, aprendizaje basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, cuidado del medio ambiente, colaboración, pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Organización de textos, preguntas reflexivas sobre acentos (Fuente: Libro, pág. X).
- Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y entorno, nutrición, locomoción.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de ecosistemas, cambios en componentes del ecosistema.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla grupal sobre qué saben de plantas, animales y medio ambiente.
- Mapa conceptual colectivo de ideas previas.
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| Recuperación | - Juego de preguntas rápidas: ¿Qué es la nutrición? ¿Qué necesitan las plantas y animales para vivir? (Fuente: Libro, pág. X).
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| Planificación | - Formar equipos y definir roles (investigadores, diseñadores, presentadores).
- Elaborar un plan de actividades.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a un huerto escolar o rincón natural para observar plantas y animales.
- Registro fotográfico y dibujo.
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| Comprensión y producción | - Crear un cartel con dibujos y textos cortos explicando la relación entre plantas, animales y el medio. (Fuente: Libro, pág. X).
- Elaborar preguntas para investigar sobre qué comen los animales y cómo las plantas obtienen su alimento.
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| Reconocimiento | - Presentación en equipos de sus hallazgos y descubrimientos.
- Juegos de roles: ser un animal o una planta en su hábitat.
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| Corrección | - Revisar y mejorar los carteles y preguntas.
- Compartir dudas y aclararlas en grupo.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Diseñar en grupos un mini jardín comestible con plantas que hayan investigado.
- Plantear cómo cuidarían su jardín.
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| Difusión | - Exposición en la escuela y comunidad de los jardines y aprendizajes.
- Elaborar un mural con fotos y textos.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de cuidar los ecosistemas y mantener la biodiversidad.
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| Avances | - Evaluar si lograron sus objetivos, qué aprendieron y qué mejorarían.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Exploración del problema y conocimientos existentes | - Diálogo inicial sobre cómo se alimentan plantas y animales.
- Juego de clasificación: ¿Qué es vivo y qué no? (Fuente: Libro, pág. X).
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Fase 2: Preguntas y hipótesis | Formulación de interrogantes | - Crear una lista de preguntas: ¿Qué comen las plantas? ¿Cómo se mueven los animales?
- Proponer hipótesis simples, como "las plantas necesitan agua para crecer".
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Fase 3: Análisis y conclusiones | Interpretación de resultados | - Comparar las investigaciones con las hipótesis.
- Dibujo de cadenas alimenticias en su entorno.
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Fase 4: Diseño y divulgación | Propuestas y comunicación | - Diseñar un pequeño experimento para observar cómo crecen las plantas.
- Crear un video o cartel explicativo sobre lo aprendido. (Fuente: Libro, pág. X)
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear en plenaria: ¿Por qué es importante cuidar las plantas y animales?
- Mostrar imágenes de ecosistemas sanos y dañados.
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Recolectemos | Conocimientos previos | - Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos del cuidado del medio ambiente?
- Lista de acciones responsables y irresponsables.
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Formulemos | Delimitación del problema | - Definir un problema: ¿Cómo podemos crear un jardín que ayude a cuidar el ambiente?
- Escribir en equipo el problema y las preguntas clave.
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Organizamos | Plan de acción | - Formar equipos y distribuir tareas: investigación, diseño, cuidado, difusión.
- Elaborar un calendario de actividades.
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Construimos | Ejecución | - Plantar en el jardín escolar las especies seleccionadas.
- Crear carteles informativos sobre el proceso.
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Comprobamos y analizamos | Evaluación | - Revisar el estado del jardín y el aprendizaje.
- Reflexionar en grupo: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar?
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Compartimos | Socialización | - Presentar el jardín y los aprendizajes a la comunidad escolar y familiar.
- Realizar una feria ecológica con actividades relacionadas.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Jardín Comestible y Carteles Informativos
Criterios de evaluación:
- Diseño y cuidado del jardín (plantación correcta, cuidado diario)
- Claridad y creatividad en los carteles informativos
- Capacidad para explicar la relación entre plantas, animales y medio ambiente
- Participación activa y colaboración en equipo
- Reflexión sobre la importancia del cuidado del ecosistema
Autoevaluación y Coevaluación
- ¿Qué aprendí sobre cómo los seres vivos interactúan en el ecosistema?
- ¿Cómo contribuí en el trabajo en equipo?
- ¿Qué cambiaría para mejorar mi participación y el proyecto?
- Rúbrica sencilla:
- Excelente: Participé en todas las actividades, aprendí mucho y cuidé el jardín.
- Bueno: Participé y aprendí, aunque puedo mejorar en algunos aspectos.
- Necesita mejorar: Participé poco y necesito aprender más sobre el tema.
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo un aprendizaje significativo y contextualizado para los niños de cuarto grado.