Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Visualización de las Artes
Asunto o Problema: Temas de artes en general, con énfasis en identidad y manifestaciones culturales.
Tipo: Proyecto semanal integrador
Grado: Segundo de secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y espacios comunitarios/artísticos
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), aprendizaje colaborativo, investigación activa, reflexión crítica.
Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad, creatividad, pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs:
Artes: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
PDA: Los estudiantes compararán formas, colores, movimientos, sonidos en manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas y culturas, promoviendo una visión intercultural y reflexiva sobre su identidad cultural.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador:* Presentación de una galería virtual con imágenes y videos de distintas manifestaciones artísticas de varias culturas (danza, pintura, música, teatro). Preguntar: “¿Qué expresiones culturales reconocen? ¿Qué sienten al ver estas manifestaciones?”
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Debate guiado sobre qué saben acerca de sus propias raíces culturales y manifestaciones artísticas locales y nacionales. Lluvia de ideas con preguntas como: “¿Qué formas de arte representan su comunidad?, ¿Qué elementos identifican en ellas?”

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación profunda:* En grupos pequeños, localizarán información sobre una manifestación artística de una cultura distinta a la suya (pueden usar recursos digitales, entrevistas, visitas virtuales). Analizarán elementos visuales, sonoros, movimientos y su significado cultural. (Fuente: <Material digital y entrevistas virtuales>)
Actividad 4: *Análisis crítico:* Comparar esas manifestaciones con las propias, identificando elementos comunes y diferencias. Reflexión escrita sobre cómo estas expresiones fortalecen su sentido de identidad y pertenencia.

Cierre:

Compartir en plenaria las ideas principales del análisis y reflexionar sobre la riqueza intercultural en sus propias comunidades. Plantear preguntas para el día siguiente: ¿Cómo podemos representar estas manifestaciones en un proyecto visual?

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión:* Mostrar ejemplos de obras visuales, musicales y teatrales que representan diferentes culturas. Preguntar: “¿Qué elementos visuales y auditivos llaman más su atención y por qué?”
Actividad 2: *Relación con conocimientos previos:* Debate sobre cómo las formas, colores y sonidos reflejan la identidad cultural, relacionando con contenidos de artes y ciencias sociales.

Desarrollo:

Actividad 3: *Trabajo colaborativo:* Cada grupo seleccionará una manifestación artística y diseñará un esquema visual que represente los elementos culturales identificados, usando material manipulable (cartulina, colores, objetos).
Actividad 4: *Reseña crítica:* Elaborar un pequeño texto argumentativo sobre la importancia de la representación visual en la conservación de la cultura, apoyándose en fuentes (Libro, Pág. 45).

Cierre:

Presentación rápida de los esquemas visuales y discusión sobre cómo estos pueden ser utilizados en un proyecto comunitario. Plantear la pregunta para el próximo día: ¿Cómo podemos crear una representación artística propia, inspirada en estas manifestaciones?