Claro, aquí tienes una propuesta completa y estructurada del proyecto educativo "El jardín del sol" para niños de primer grado, basada en la metodología de Servicios y ajustada a los contenidos, habilidades y niveles de desarrollo de los niños de 6 años, en consonancia con la Nueva Escuela Mexicana.
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | El jardín del sol |
| Contexto | Los alumnos no identifican las interacciones, cambios y regularidades en fenómenos naturales, especialmente relacionados con los astros, el movimiento del sol, la noche y el día. |
| Escenario | Escuela (aula y patio escolar) |
| Metodología | Servicios educativos, centrados en la participación activa, el trabajo en equipo y la reflexión. |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico, ética, conocimientos humanos (vida activa y saludable). |
| Contenidos principales | Lenguajes: descripción de objetos, lugares, seres vivos; medición del tiempo; interacción con la naturaleza; estilos de vida activos. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Exploración del entorno | Salimos a observar el patio y los alrededores de la escuela, identificando objetos y lugares relacionados con el sol, la sombra, el día y la noche. Se usan imágenes y objetos reales para facilitar la comprensión. |
| Momento 2: Recuperación | Conversación guiada | Se narra y comparte lo que saben sobre el sol, la noche y el día, usando lenguaje sencillo y apoyos visuales. |
| Momento 3: Planificación | Elaboración de un mural | En equipo, deciden qué información y objetos van a incluir en un mural colectivo sobre el movimiento del sol y los cambios en el día y la noche. Se da tiempo para que expresen sus ideas y sugieran dibujos o textos simples. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Construcción del mural | Los niños dibujan, pegan y describen escenas del sol, la sombra, el día y la noche, fomentando la alineación y direccionalidad en los enunciados. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Narrar y describir | Cada niño comparte su parte del mural, describiendo objetos y lugares en relación con el movimiento del sol, usando términos como "antes" y "después". |
| Momento 6: Reconocimiento | Revisión del mural | Se revisa en grupo, corrigiendo y enriqueciendo las descripciones, reforzando el reconocimiento de los conceptos. |
| Momento 7: Corrección | Ajustes finales | Se ajustan detalles, se agregan etiquetas y se fomenta la valoración del trabajo en equipo. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Presentación del mural | Los niños explican su mural a otros grados o a la comunidad escolar, promoviendo el pensamiento crítico y el valor del trabajo colaborativo. |
| Momento 9: Difusión | Exposición | Se realiza una exposición en la escuela para compartir lo aprendido con padres y otros niños. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión | Se dialoga sobre qué aprendieron y cómo se sintieron, valorando la naturaleza y el trabajo en equipo. |
| Momento 11: Avances | Registro y evaluación | Se documenta el proceso con fotos y dibujos, y se evalúa el logro de los objetivos. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Charla inicial | Se conversa con los niños sobre lo que saben del día, la noche, el sol y los cambios en el entorno. Se usan ilustraciones y objetos para facilitar la comprensión. |
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de preguntas | Los niños expresan qué quieren saber, por ejemplo: "¿Por qué el sol se mueve?" o "¿Qué pasa cuando es de noche?". |
| Fase 3: Explicación inicial | Observación y registro | Se hacen observaciones diarias del sol y las sombras, usando relojes y dibujos sencillos para registrar cambios en horarios y duración de la luz. |
| Fase 4: Conclusiones y diseño | Construcción de un reloj solar simple | En equipo, construyen un reloj solar con materiales reciclados, aprendiendo cómo mide el tiempo la posición del sol. |
| Fase 5: Evaluación y divulgación | Presentación | Los niños explican su reloj solar y comparten lo que aprendieron sobre los cambios en el día y la noche, desarrollando pensamiento crítico y habilidades del siglo XXI. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial | Se muestra un video o cuento corto sobre un animal que necesita el cuidado de los humanos y el respeto por la naturaleza. Se plantean preguntas: "¿Por qué es importante cuidar a los animales y plantas?" |
| Recolectamos | Saber previo | Conversación con los niños sobre cómo interactúan con la naturaleza en su día a día. |
| Formulemos | Definir el problema | Juntos identifican una situación en la escuela o comunidad donde puedan ayudar a cuidar la naturaleza, como el cuidado de plantas o animales pequeños. |
| Organizamos | Equipos y tareas | Forman equipos para planear acciones sencillas, como plantar plantas, limpiar un espacio verde, o cuidar insectos. |
| Construimos | Ejecutar acciones | Realizan las actividades planificadas, promoviendo respeto, empatía y cuidado hacia seres vivos. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación | Reflexionan sobre cómo las acciones ayudaron a la naturaleza y qué sentimientos provocaron, valorando la importancia de las buenas interacción con el entorno. |
| Compartimos | Socialización | Presentan lo que hicieron y aprendieron, promoviendo el respeto y la empatía en su comunidad escolar y familiar. |
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Conversación sobre la comunidad | Se conversa con los niños sobre las características de su comunidad, resaltando aspectos geográficos, climáticos y culturales. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Exploración guiada | Los niños expresan qué les gustaría aprender sobre su comunidad y cómo pueden ayudar a mejorarla. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseño de un pequeño proyecto | Planean, por ejemplo, plantar un árbol, crear un mural que represente su comunidad, o limpiar un espacio público. |
| Etapa 4: Ejecución | Realización del proyecto | Los niños ayudan en la siembra, en la creación del mural o en limpieza, promoviendo estilos de vida activos y saludables. |
| Etapa 5: Socialización y evaluación | Compartir resultados | Se invita a la comunidad a conocer el trabajo realizado y se reflexiona sobre la importancia del cuidado y el respeto hacia su entorno y comunidad. |
| Metodología | Momentos principales | Actividades clave | Resulta en |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Planeación, Acción, Intervención | Mural colectivo, descripción, exposición | Mejor reconocimiento del movimiento solar y el tiempo |
| Ciencia | Introducción, Indagación, Diseño, Evaluación | Registro de cambios, reloj solar | Comprensión de los cambios naturales en el tiempo |
| Ética y Sociedad | Presentación, Problematización, Acción, Socialización | Cuidado de la naturaleza, acciones comunitarias | Valoración y respeto por la naturaleza y comunidad |
| Humano y Comunitario | Sensibilización, Investigación, Acción, Difusión | Plantación, mural, limpieza | Estilos de vida activos y compromiso con el entorno |
Este proyecto busca que los niños comprendan los fenómenos naturales relacionados con el movimiento del sol, el tiempo y la interacción con la naturaleza, fomentando su pensamiento crítico, empatía y responsabilidad social y ambiental, en un proceso lúdico, participativo y contextualizado.
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