Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un “Manifiesto comunitario por la prevención de la violencia en la ganadería mediante energías sostenibles”, elaborado por los estudiantes y presentado en forma digital y oral. Incluye:
- Análisis de la problemática (ética, social, tecnológica).
- Propuestas de energías renovables y acciones comunitarias.
- Argumentos fundamentados en conocimientos científicos y éticos.
- Recursos visuales (infografías, mapas, esquemas).
Criterios de evaluación:
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Claridad y coherencia del mensaje | El manifiesto es claro, coherente y bien estructurado. | La mayoría de ideas son claras y bien organizadas. | Ideas algo desconectadas o confusas. | Mensaje poco claro o incoherente. |
Fundamentación ética y social | Argumentos sólidos, bien fundamentados con ejemplos. | Argumentos adecuados, algunos con ejemplos. | Argumentos superficiales o poco fundamentados. | Sin argumentos claros. |
Propuestas tecnológicas y sostenibles | Propuestas innovadoras, viables y bien justificadas. | Propuestas relevantes y justificadas. | Propuestas limitadas o poco justificadas. | Sin propuestas concretas. |
Uso de recursos visuales y digitales | Recursos creativos y relevantes que enriquecen el documento. | Recursos adecuados y bien utilizados. | Recursos limitados o mal integrados. | Sin recursos visuales. |
Participación y colaboración | Trabajo en equipo ejemplar, todos participan activamente. | Buena colaboración, participación equilibrada. | Participación limitada, algunos no aportan. | Poco trabajo en equipo o desorganización. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar la participación, interés y colaboración en actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y aportaciones de cada estudiante en tareas específicas.
- Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas durante las actividades para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Diario de aprendizaje: Fichas o bitácoras donde los estudiantes reflexionen sobre sus procesos, dificultades y aprendizajes diarios.
- Autoevaluación: Fichas de reflexión sobre su participación, comprensión y actitud frente al proyecto, usando rúbricas simples (¿Qué aprendí?, ¿Qué mejoraré?, ¿Cómo colaboré?).
- Coevaluación: Evaluación entre pares del trabajo en equipo, presentaciones y productos parciales, con rúbricas claras y retroalimentación constructiva.
Este proyecto integral promueve en los estudiantes habilidades críticas, éticas y tecnológicas, fomentando un aprendizaje significativo, colaborativo y comprometido con su comunidad y entorno.