Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: simular una reunión de comunidad donde discuten la implementación de nuevas energías en la ganadería.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué valores éticos y sociales deben considerarse? Reflexión escrita breve (10 min).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación y análisis de tecnologías energéticas sostenibles (solar, eólica, biomasa). Los estudiantes comparan ventajas y retos, vinculando conceptos de tecnología y ética.
• Actividad 4: Debate estructurado: ¿Es posible reducir la violencia en la ganadería mediante cambios tecnológicos? Cada grupo presenta argumentos fundamentados.

Cierre:

• Resumen de ideas principales y conexión con la propuesta de acciones para la comunidad. Planteamiento del reto para el miércoles: diseñar una propuesta de energía sostenible para ganadería que reduzca violencia y beneficie a la comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de casos de éxito en comunidades rurales que implementaron energías sostenibles (videos, artículos).
• Actividad 2: Reflexión individual: ¿Qué aspectos éticos, sociales y tecnológicos destacan en estos casos? (10 min).

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajo colaborativo en equipos: diseñar una propuesta concreta para implementar energías renovables en una ganadería local, considerando aspectos éticos, sociales y técnicos. Se elaboran modelos, esquemas y propuestas escritas.
• Actividad 4: Simulación de presentación ante un consejo comunitario: cada equipo defiende su propuesta, argumentando beneficios y soluciones a posibles obstáculos.

Cierre:

• Evaluación rápida: ¿Qué aprendieron sobre el vínculo entre energía, violencia y bienestar? Se propone un análisis crítico mediante preguntas guía para el día siguiente.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reflexión: ¿Cómo influye la energía en el comportamiento y bienestar animal? (5 min).
• Actividad 2: Debate: ¿Es la violencia en la ganadería un problema ético, social o tecnológico? Los estudiantes justifican sus posturas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un ensayo corto (argumentativo) sobre la relación entre violencia, energía y ética en la ganadería, tomando en cuenta fuentes y conocimientos previos (Fuente: Texto del libro, Pág. 120).
• Actividad 4: Análisis de casos reales y análisis crítico: ¿Qué tecnologías pueden prevenir la violencia? Se investigan y discuten en grupos.

Cierre:

• Compartir conclusiones y reflexiones. Plantear preguntas para el cierre del viernes: ¿Qué acciones podemos promover en nuestra comunidad?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de ideas y propuestas de los estudiantes en una mesa redonda.
• Actividad 2: Reflexión individual y en grupos pequeños: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre violencia, energía y comunidad? ¿Qué acciones concretas pueden impulsar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA):
• Propuesta final: Crear un “Manifiesto comunitario por la prevención de la violencia en la ganadería mediante energías sostenibles”, incluyendo propuestas éticas, sociales y tecnológicas.
• Los estudiantes integran sus conocimientos en un documento digital, con imágenes, argumentos y propuestas prácticas.

Cierre:

• Presentación del manifiesto en una exposición oral, con debate y retroalimentación entre pares.
• Reflexión final sobre el proceso de aprendizaje y compromiso ético-social.