Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: El reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia
Asunto o Problema: La convivencia escolar
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Actividad 1: Charla breve con imágenes y dibujos sobre situaciones cotidianas de convivencia escolar (ejemplo: compartir, respetar turnos). Preguntar a los niños: “¿Qué reglas creen que ayudan a que todos convivamos bien?”
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. En grupos pequeños, los estudiantes dibujan en un cartel una situación de convivencia positiva y otra de conflicto, explicando en una frase qué regla podría mejorarla.

Actividad 3: Presentación del concepto de reglamento escolar como un acuerdo visual y escrito que todos deben respetar. Se introduce el concepto de “reglamento ilustrado”.
Actividad 4: En parejas, los estudiantes elaboran una lista de reglas de convivencia que consideran importantes, usando dibujos o símbolos que representen cada una (material manipulable: fichas, cartulina, colores).
Actividad 5: Cada pareja comparte sus reglas y se crea una lista colectiva en el pizarrón, identificando aquellas que abordan inclusión y respeto.

Reflexión en plenaria: ¿Por qué es importante que todos conozcamos y respetemos las reglas? ¿Cómo nos sentimos cuando alguien cumple o no cumple una regla?
Registro individual: Escriben en su cuaderno una regla que consideran fundamental para la convivencia y una razón de por qué.

Actividad 1: Juego de roles: dos estudiantes representan una situación de convivencia con y sin reglas (ejemplo: compartir materiales).
Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué diferencia notas entre ambas situaciones? ¿Qué reglas podrían ayudar a mejorarla? (Recuperación de conocimientos previos y movilización de ideas).

Actividad 3: Introducción a la estructura de un texto expositivo: problema, causa, consecuencia y solución. Se lee en voz alta un ejemplo sencillo (Fuente: Libro, Pág. 45).
Actividad 4: En pequeños grupos, los estudiantes crean un esquema visual (mapa conceptual) que ilustre un problema de convivencia y sus posibles causas y soluciones, usando colores y dibujos.
Actividad 5: Cada grupo comparte su esquema y recibe retroalimentación.

Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos explicar a otros por qué es importante respetar las reglas?
Actividad de autoevaluación: Escriben en una hoja qué aprendieron hoy sobre los textos expositivos y cómo pueden usarlos para mejorar su convivencia.