Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Datos Generales

Detalle

Nombre del Proyecto: Reportaje especial sobre nuestros orígenes
Asunto o Problema Principal: Si fuéramos reporteros con la misión de descubrir nuestros orígenes, ¿cómo presentaríamos la información investigada para que otras niñas y niños la conozcan?
Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodologías: Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Descripción

Lenguajes (Contenidos):

Narración de sucesos del pasado y del presente; descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Lenguajes (PDA):

Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué contextos y ocasiones.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos en torno a cambios anatómicos y fisiológicos en pubertad y adolescencia, distinguiendo entre niñas, niños y adolescentes.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Derecho a la protección, reconocimiento de situaciones de riesgo y cómo solicitar ayuda o denunciar.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Identifica quiénes generan condiciones para satisfacer necesidades de todas las personas.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Capacidades y habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Organiza juegos y actividades físicas para promover una vida saludable.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversar con los niños sobre qué saben acerca de su historia y cultura local.
  • Presentarles imágenes y objetos de diferentes épocas y pedirles que compartan lo que conocen.
  • Preguntar: ¿Qué les gustaría descubrir sobre sus raíces? (Fuente: Libro, Pág. X). |

Recuperación

  • Realizar un mural colaborativo donde cada niño dibuje o cuente una tradición o costumbre de su comunidad.
  • Dialogar sobre las lenguas que hablan en su entorno y en qué ocasiones. |

Planificación

  • Formar equipos de trabajo y definir roles: investigador, reportero, ilustrador, presentador.
  • Elaborar un plan de actividades para recopilar información y crear el reportaje. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Visitar lugares cercanos que tengan valor histórico o cultural (ejemplo: iglesia, plaza, museo).
  • Entrevistar a familiares o personas mayores sobre historias y tradiciones. |

Comprensión y producción

  • Investigar en libros, internet y con expertos locales.
  • Elaborar notas, entrevistas y fotografías para el reportaje.
  • Crear esquemas visuales que expliquen los cambios en la comunidad y en las personas. (Fuente: Libro, Pág. X). |

Reconocimiento

  • Presentar avances en una exposición grupal.
  • Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y las dificultades. |

Corrección

  • Revisar las entrevistas, textos y productos con ayuda del docente.
  • Mejorar aspectos de contenido y presentación. |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Montar el reportaje en diferentes formatos: video, cartel, entrevista grabada.
  • Ensayar la presentación final. |

Difusión

  • Organizar un día de exposición en la escuela o comunidad, invitando a otros grados y padres.
  • Compartir el reportaje en redes escolares o en la radio escolar. |

Consideraciones

  • Reflexionar sobre la importancia de conocer y valorar la historia y cultura propia.
  • Discutir cómo el reportaje puede promover el respeto y la interculturalidad. |

Avances

  • Evaluar si se lograron los objetivos, qué conocimientos y habilidades adquirieron.
  • Planear próximos pasos para profundizar en su historia familiar y comunitaria. |
Planeación Pág 1
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