Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Generalas o Soldadas
Asunto o Problema Principal: La participación de las mujeres en roles de liderazgo, defensa y cuidado en la historia, específicamente como generalas, soldaderas, distribuidoras de armas, periodistas y enfermeras.
Tipo: Semanal
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Apropiación cultural a través de la lectura, escritura y análisis crítico de la historia y los roles de género.
Contenidos y PDAs:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador: Presentar un video breve (3-5 min) de mujeres en roles históricos de liderazgo y resistencia, con imágenes de soldaderas, enfermeras y periodistas (Ejemplo: escenas de películas o documentales). Preguntar: "¿Qué papel crees que han tenido las mujeres en la historia y por qué es importante conocer sus historias?"
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En grupos pequeños, realizar una lluvia de ideas sobre personajes históricos femeninos que conocen y sus roles, relacionándolo con sus conocimientos sobre historia y cultura.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: Cada grupo recibe una ficha con perfiles de mujeres en diferentes roles (soldaderas, enfermeras, periodistas). Investigan en internet y en textos proporcionados (Fuente: Material digital de historia mexicana, Pág. 45-50) sobre su importancia y contexto histórico.
• Actividad 4: Reflexión crítica: Cada grupo discute las motivaciones, obstáculos y aportes de estas mujeres, redactando un breve resumen en su cuaderno digital.

Cierre:

• Socialización en plenaria: cada grupo comparte un dato interesante o una reflexión.
• Plantear la tarea para martes: preparar una historia visual (collage digital o mural) que represente los roles de las mujeres en la historia, usando recursos digitales o manuales.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de conexión: Mostrar imágenes de diferentes roles femeninos en la historia y preguntar: "¿Qué similitudes y diferencias observan en estos roles?"
• Actividad 2: Recapitulación: Recordar las conclusiones del día anterior y revisar la tarea del mural/collage, proponiendo que piensen en cómo estos roles han evolucionado o permanecido a lo largo del tiempo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colaborativa: En grupos, diseñan un mural digital o físico que represente las diferentes roles de las mujeres en la historia (soldaderas, enfermeras, periodistas, generalas). Incluyen imágenes, citas y breves explicaciones, promoviendo la investigación y creatividad. Se usan recursos digitales como Canva o herramientas de diseño gráfico.
• Actividad 4: Análisis crítico: Reflexionan en qué medida estos roles han sido valorados o invisibilizados en la historia oficial y cómo esto influye en su percepción actual.

Cierre:

• Presentación rápida del mural por cada grupo, destacando aspectos clave.
• Tarea: investigar una mujer en historia que haya sido general o soldadera y preparar una breve biografía para compartir el miércoles.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: “¿Qué sabemos de las mujeres que fueron generalas o soldaderas?” Se realiza una lluvia de ideas y se hace una lluvia de preguntas que guiarán la investigación.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos: Revisar en mapas conceptuales y esquemas previos sobre la historia de las mujeres en conflictos bélicos y movimientos sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación individual o en parejas: Buscar y recopilar información sobre una mujer que fue general, soldadera o periodista, usando textos históricos, entrevistas o recursos digitales. Se cita: (Fuente: <Libro de historia mexicana>, Pág. 120-125).
• Actividad 4: Análisis crítico: Redactar una biografía breve y explicar en qué contexto luchó, qué obstáculos enfrentó y su legado.

Cierre:

• Compartir en grupos las biografías y reflexiones.
• Tarea: preparar un guion para un monólogo o dramatización que represente la historia de esa mujer y su lucha.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de empatía: Ver fragmentos de entrevistas o relatos de mujeres que ejercieron roles de liderazgo o lucha social. Reflexionar en qué se parecen o diferencian de sus historias.
• Actividad 2: Conexión con la historia personal: ¿Cómo ven ustedes la participación de las mujeres en la actualidad en diversos ámbitos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Dramatización o creación audiovisual: En grupos, preparan una pequeña obra teatral o un video corto (2-3 minutos) que represente a una mujer en uno de los roles estudiados, destacando su importancia y desafíos. Utilizan recursos digitales y material manipulable.
• Actividad 4: Análisis crítico: Discuten cómo la historia y los medios representan a estas mujeres y qué cambios consideran necesarios para visibilizarlas más.

Cierre:

• Presentación de las dramatizaciones o videos.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la participación femenina en la historia y qué valor le dan en la actualidad?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación creativa: Un juego de preguntas y respuestas sobre los roles históricos femeninos vistos en la semana, usando una plataforma digital interactiva (Kahoot, Quizizz).
• Actividad 2: Autoevaluación y reflexión: Los estudiantes expresan qué aprendieron, qué les sorprendió y qué preguntas aún tienen respecto a las mujeres en la historia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Producto final: Elaboración del Documento Digital de Análisis Crítico: Un video o presentación en la que cada grupo exponga su investigación, análisis y dramatización, integrando textos, imágenes y reflexiones. Los estudiantes incorporan conocimientos de historia, lenguaje y tecnología.

Cierre:

• Socialización del producto final con toda la clase.
• Reflexión final: ¿Por qué es importante seguir visibilizando y valorando los roles de las mujeres en la historia?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Documental Digital Colaborativo titulado "Mujeres en la historia: generalas, soldaderas, periodistas y enfermeras", que incluya entrevistas, biografías dramatizadas, análisis crítico y reflexiones de los estudiantes.

Criterios de evaluación:

• Calidad de la investigación y precisión histórica.
• Creatividad y uso de recursos digitales.
• Capacidad de análisis crítico y argumentación.
• Trabajo colaborativo y participación activa.
• Claridad y coherencia en la presentación.

Relación con PDAs:
Este producto evidencia la comprensión profunda del papel de las mujeres en la historia y su impacto social, promoviendo habilidades digitales, lingüísticas y de pensamiento crítico.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Participación en debates, trabajo en equipo, creatividad en actividades.
• Preguntas clave: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento?
• Registro de participación: Diario reflexivo en línea o físico.
• Autoevaluación: Preguntas sobre su proceso y resultados (rúbrica sencilla).
• Coevaluación: Retroalimentación entre pares usando una rúbrica que valore el contenido, creatividad y colaboración.

Rúbrica de evaluación sencilla:

Este plan promueve el análisis crítico, la reflexión, la colaboración y la aplicación interdisciplinaria, alineándose con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando en los adolescentes una mirada activa y empática hacia la historia y la cultura de las mujeres en diferentes roles sociales.