Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Ejes de simetría |
|---|---|
Asunto o Problema | Los alumnos aplican de manera adecuada los ejes de simetría en los elementos que los rodean. |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Escenario | Escuela |
Metodología(s) | Investigación, exploración activa y colaborativa |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos | Figuras geométricas y sus características; reconocimiento del perímetro y superficie; elaboración de representaciones cartográficas con puntos cardinales. |
PDAs | Inferir significado de palabras en textos expositivos; distinguir entre contorno y superficie en figuras; elaborar mapas simples considerando puntos cardinales. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 100-105) |
*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)*
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué formas geométricas conocen y dónde las han visto en su entorno (ej. ventanas, puertas, juguetes).
- Presentación motivadora: Mostrar un espejo y preguntar qué reflejo ven y qué formas geométricas pueden identificar en él.
Desarrollo:
- Exploración práctica: Con papeles de colores, los niños recortan figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos).
- Actividad creativa: Con las figuras, crear un collage que represente diferentes objetos del aula o de su casa, resaltando las formas y sus características (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 102).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas? ¿Qué formas encontramos en nuestro entorno?
Martes
Inicio:
- Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes de objetos y que los niños identifiquen figuras geométricas y sus partes (cabeza, tronco, extremidades).
Desarrollo:
- Introducción del concepto de perímetro: Usando una cuerda, los niños miden los lados de figuras en el patio, sumando sus longitudes para entender el perímetro (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 103).
Cierre:
- Preguntas de reflexión: ¿Para qué sirve conocer el perímetro? ¿Qué objetos en casa tienen perímetros grandes o pequeños?
Miércoles
Inicio:
- Actividad de recuperación: Preguntar qué saben sobre la superficie y el contorno de figuras. Mostrar ejemplos con objetos reales (una caja, una pelota).
Desarrollo:
- Taller manipulado: Con hilos y figuras geométricas de cartón, distinguir claramente entre la superficie (parte plana) y el contorno (borde o línea que delimita la figura). Dibujar en una hoja ambos conceptos (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 104).
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos: ¿Qué diferencia hay entre superficie y contorno? ¿Por qué es importante distinguirlos?