Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con un mural colectivo en el aula donde los alumnos compartan qué saben sobre los libros (¿Para qué sirven?, ¿Qué tipos hay?).
- Conversación guiada sobre la importancia de entender los campos formativos en los libros escolares y su relación con el aprendizaje.
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| Recuperación | - Juego de preguntas rápidas en equipo: "El libro misterioso", donde los alumnos responden qué información pueden extraer de diferentes textos cortos mostrados en tarjetas visuales (ejemplo: instrucciones, recetas, mapas). *(Fuente: Libro, Pág. X)*.
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| Planificación | - En pequeños equipos, diseñan un plan para investigar sobre un libro del aula, definiendo roles: quien busca, quien lee, quien registra. - Elaboran un cartel con los pasos a seguir para comprender mejor los campos formativos y cómo se reflejan en los libros.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita guiada a diferentes libros del aula, identificando partes importantes, como introducción, descripción, ilustraciones y su relación con los campos y ejes (pensamiento crítico).
- Dinámica "El detective del libro": buscar pistas en los textos que señalen sus funciones y características.
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| Comprensión y producción | - Los alumnos leen en grupos pequeños textos explicativos sobre cómo usar un libro de consulta, y luego crean una cartelera con instrucciones visuales para otros compañeros. *(Fuente: Libro, Pág. X)*.
- Elaboran un pequeño libro colectivo que explique qué es un campo formativo y cómo identificarlo en diferentes textos.
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| Reconocimiento | - Cada grupo presenta su cartel y explica cómo aplicaron el conocimiento adquirido.
- Rúbrica sencilla para autoevaluar la comprensión: ¿Puedo explicar qué es un campo formativo? ¿Reconozco sus características en un texto?
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| Corrección | - Revisión en equipo de los materiales creados, ajustando las explicaciones o las ilustraciones según los comentarios del docente y compañeros.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Creación de un mapa conceptual colectivo en el aula que relacione los campos formativos, los ejes y los textos consultados.
- Juego de roles: "El bibliotecario experto" donde los alumnos explican a otros cómo identificar los campos y ejes en un libro.
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| Difusión | - Presentación en una "Feria del libro" en la escuela, donde los alumnos muestran sus carteles y explican a otros grupos lo aprendido.
- Elaboración de un video corto o audio en el que expliquen la importancia de conocer los textos y los campos formativos.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos fue difícil?, ¿Cómo podemos aplicar esto en otros contextos? (mediante una lluvia de ideas o diario reflexivo).
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| Avances | - Evaluación formativa a través de una rúbrica que valore participación, comprensión y creatividad en cada actividad.
- Registro de evidencias del trabajo en portafolio digital o físico.
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