Campo formativo | Actividad | Detalle |
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Lenguajes | Indagación y exploración | En pequeños grupos, los niños investigan en tarjetas manipulables y recursos visuales (dibujos, recortes) diferentes situaciones en las que usan la división en su comunidad, como dividir dulces, repartir tareas o distribuir recursos. Elaboran un mural con ejemplos concretos. (Fuente: Libro, Pág. 16) |
Saberes y Pensamiento Científico | Preguntas de indagación | Formularán hipótesis: "¿Cómo podemos dividir en partes iguales sin usar calculadora?" y proponen estrategias visuales y manuales, como repartir objetos o usar dibujos. Luego, prueban sus ideas con material manipulado: fichas, bloques o monedas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Análisis y discusión | Reflexionan en equipo sobre la importancia de la justicia en el reparto y cómo la división ayuda a distribuir de manera equitativa en su entorno. |
De lo Humano y lo Comunitario | Colaboración y diálogo | Realizan una lluvia de ideas para diseñar una pequeña campaña para promover la distribución justa en su comunidad escolar o familiar. |
3. Fase de Reconocimiento y Corrección
Campo formativo | Actividad | Detalle |
|---|---|---|
Lenguajes | Presentación y retroalimentación | Cada grupo presenta su mural y explica cómo resolvió un problema de división. Los compañeros hacen preguntas y dan sugerencias. Se utilizan rúbricas sencillas para evaluar comunicación y creatividad. |
Saberes y Pensamiento Científico | Reflexión individual | Cada alumno escribe en su cuaderno qué estrategias le ayudaron a entender la división y qué dificultades tuvo. Se realiza una actividad de autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Autoevaluación grupal | En grupos, reflexionan sobre la colaboración y respeto durante el trabajo, usando una rúbrica simple: participación, respeto, creatividad. |