Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los Números
Asunto o Problema: Los pequeños de primer grado no saben contar, y es importante que desarrollen habilidades numéricas básicas para su aprendizaje futuro.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
Escenario: Aula de primer grado, con recursos manipulativos y materiales visuales.
Metodología(s): Basado en problemas, lúdica, participativa y colaborativa.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, resolución de problemas, expresión oral.
Contenidos:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna (como actividad complementaria para fortalecer el reconocimiento y la escritura).
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números (contar, reconocer y representar).
PDAs Seleccionados: Producto final en el que los niños demuestran su comprensión de los números a través de una actividad creativa y colaborativa, como crear un "Álbum Numérico" con dibujos y números escritos por ellos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Objetivo: Sensibilizar a los niños sobre la importancia de contar y reconocer los números en su entorno cotidiano.
Actividad:
- Iniciar con una historia sencilla: "Un día en el parque donde todos los animales quieren contar sus juguetes".
- Pregunta motivadora: "¿Alguna vez han contado sus juguetes o algo que les gusta?"
- Mostrar objetos cotidianos (pueden ser juguetes, frutas, lápices) y preguntar: "¿Cuántos hay? ¿Me ayudan a contarlos?"
Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recolectar | Identificar qué saben y qué necesitan aprender | - Juego de "¿Qué número es?" con tarjetas con números y objetos.
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- Ronda de diálogo: "¿Qué saben ustedes sobre contar y números?"
- Uso de un mural con imágenes de objetos con diferentes cantidades para que expresen qué saben. |
Propósito: Conocer las ideas previas y activar conocimientos sobre los números y la cuenta.
Formulemos: Definir con claridad el problema
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formular | Delimitar el problema y comprender su importancia | - Presentar una situación problemática: "El conejito necesita contar sus zanahorias para guardarlas en su cesta".
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- Preguntar: "¿Por qué es importante contar objetos?"
- Dibujar en una cartulina una cesta con zanahorias y pedir que expresen qué necesitan hacer para que el conejito tenga todas sus zanahorias contadas."
Propósito: Que los niños comprendan la relevancia de aprender a contar para resolver problemas cotidianos.
Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Organización | Planificar cómo abordarán el problema | - Formar pequeños grupos de 3 a 4 niños.
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- Asignar roles: contador, dibujante, narrador.
- Presentar materiales: tarjetas con números, objetos, papel, lápices, plastilina para manipular.
- Explicar que van a crear un "Recorrido Numérico" en el aula, donde colocarán objetos y números para contar. |
Propósito: Fomentar la colaboración y la planificación activa.
Construimos: Ejecutar las estrategias
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Construcción | Realizar actividades para aprender a contar y reconocer los números | - Juego manipulativo: "La búsqueda de números" usando tarjetas y objetos (ej. buscar 3 manzanas, 5 lápices).
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- Creación del "Camino Numérico": colocar objetos en línea y numerarlos, los niños los cuentan y los escriben.
- Pintar y escribir números en hojas o cartulinas, acompañados de dibujos de objetos que correspondan.
- Actividad de "Recrear historias": contar cuántos animales o juguetes hay en un dibujo y escribir el número. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Propósito: Que los niños manipulen, reconozcan y escriban los números, resolviendo problemas sencillos de conteo.
Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Análisis | Revisar si los niños lograron contar y reconocer números | - Ronda de preguntas: "¿Qué número es?", "¿Cuántos objetos hay?"
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- Observación de los trabajos y actividades en grupo.
- Preguntas reflexivas: "¿Qué fue fácil o difícil?" "¿Qué aprendieron hoy?" |
Propósito: Reflexionar sobre el proceso y los logros, identificar dificultades y logros.
Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Socialización | Presentar los productos creados y evaluar el aprendizaje | - Presentar el "Álbum Numérico" elaborado por cada grupo, explicando cómo contaron y escribieron los números.
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- Exhibir los "Recorridos Numéricos" en el aula y que cada grupo explique su proceso.
- Retroalimentación grupal con preguntas: "¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó?" |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Un "Álbum Numérico" en el que cada niño pega dibujos de objetos que contó y escribe el número correspondiente, mostrando su comprensión del conteo y reconocimiento numérico.
Criterios para evaluar:
- Reconoce y escribe los números del 1 al 10.
- Cuenta objetos con precisión.
- Participa activamente en las actividades.
- Explica su proceso y comparte su producto con confianza.
Autoevaluación y Coevaluación:
- Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué me fue fácil o difícil?"
- Rúbrica sencilla (1-3):
- 1: Necesita ayuda, no logra contar/escribir.
- 2: Cuenta y escribe algunos números, participa en actividades.
- 3: Cuenta, escribe con precisión, ayuda a sus compañeros, comparte con confianza.
Notas finales
Este enfoque combina actividades lúdicas, manipulativas y creativas, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, siempre alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las necesidades de niños de primer grado.