Fase 1: Planeación

Identificación

• Se inicia con una ronda en la que cada niño comparte su nombre y una actividad que le gusta.
• Se presenta un mural con nombres y lugares del barrio, preguntando qué conocen de su comunidad.
• Se realiza una exploración guiada para identificar qué letras y grafías conocen en sus nombres y en palabras del entorno. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Recuperación

• Juego de “¿Qué letra es?” con tarjetas manipulables de letras y nombres de sus compañeros.
• Observan y comentan en pequeños grupos qué letras reconocen en los nombres de sus amigos.
• Dibujan y escriben su nombre en un cartel grande, comparando con los de sus amigos.

Planificación

• En equipo, deciden cómo van a registrar los nombres y qué materiales usarán (papel, plastilina, fichas).
• Asignan roles: quién escribe, quién observa, quién ayuda a pegar.
• Elaboran un calendario de actividades para la semana.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por la comunidad para observar lugares y actividades cotidianas.
• Se realiza un mural con fotos y nombres de sitios importantes en su comunidad.
• Juego de reconocimiento: “¿Dónde está mi nombre?” en un mural con nombres escritos y manipulables.

Comprensión y producción

• Los niños escriben su nombre en fichas y las colocan en un mural, comparándolos con los de sus compañeros.
• Crean etiquetas con su nombre para marcar sus útiles y materiales.
• Se realiza un juego de roles donde cada uno presenta su nombre y dice una acción que realiza en la comunidad, reforzando el contenido del PDA. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Reconocimiento

• Se realiza una rueda de reconocimiento donde cada niño comparte lo que aprendió sobre su nombre y su comunidad.
• Se usan preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó?

Corrección

• En pequeños grupos, revisan y corrigen las etiquetas y fichas con ayuda del docente, reforzando la identificación de grafías.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crean un libro colectivo titulado “Mi comunidad y mi nombre” con dibujos, fotos y nombres escritos por ellos mismos.
• Realizan un mural con los nombres y lugares que aprendieron, integrando conocimientos de lectura y comunidad.

Difusión

• Presentan su libro y mural a otros grados, padres y comunidad en una jornada escolar.
• Graban un video donde explican qué aprendieron sobre sus nombres y comunidad.

Consideraciones

• Reflexionan en grupo sobre cómo el trabajo colaborativo ayudó a aprender.
• Analizan qué grafías les costó más y cuáles dominan mejor.

Avances

• Evalúan si lograron identificar y escribir su nombre y reconocer su comunidad mediante una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas.