Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema

En esta etapa, se busca activar los conocimientos previos de los niños respecto a las plantas, animales y su relación con el medio ambiente, en especial, la luz artificial y natural. Se introduce el problema de cómo la iluminación artificial afecta la visibilidad de las estrellas, relacionándolo con la nutrición de plantas y animales, y cómo estos seres vivos interactúan con su entorno.

• Actividad de recuperación de conocimientos previos: Invitar a los niños a compartir qué saben sobre las estrellas, plantas y animales en su comunidad. Pueden dibujar o describir su cielo nocturno preferido.
• Dinámica lúdica: "El cielo en mi comunidad" donde cada niño comparte un dibujo o una historia breve de su experiencia nocturna.
• Presentación del problema: Mostrar imágenes de comunidades con diferentes niveles de iluminación nocturna y discutir cómo estas afectan la visibilidad del cielo y la vida de plantas y animales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 132-137).

Fase 2: Formular preguntas de indagación y proponer hipótesis simples

Los niños generan preguntas relacionadas con la luz artificial, la nutrición de plantas y animales, y cómo estas interactúan con el entorno. Se fomenta que formulen hipótesis sencillas y posibles explicaciones a partir de sus conocimientos previos.

• Actividad creativa: "Mi hipótesis sobre las estrellas y las plantas" – Cada niño escribe o comparte una hipótesis sobre cómo la iluminación artificial puede afectar a las plantas y animales en su comunidad.
• Actividad manipulative: Construcción del "Cuentaestrellas" siguiendo las instrucciones del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 133-134).
• Observación guiada: Preparar la caja con estrellas fluorescentes y experimentar cómo la luz artificial afecta su brillo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 138-138).

Fase 3: Análisis de resultados y sacar conclusiones

Se analizan los datos recogidos en las actividades anteriores, reflexionando sobre la relación entre la luz artificial, la visibilidad de las estrellas y el impacto en plantas y animales. Se promueve el pensamiento crítico y la comparación de resultados.

• Actividad de análisis: Cada grupo comparte los datos del conteo de estrellas en diferentes condiciones de iluminación.
• Discusión guiada: ¿Por qué en algunos lugares no se ven estrellas? ¿Cómo influye la iluminación artificial en la vida de las plantas y animales? (Fuente: Pág. 135-137).
• Reflexión grupal: Elaborar un mapa mental de las relaciones entre la luz, los seres vivos y el medio ambiente.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Los niños diseñan propuestas para reducir la contaminación lumínica y mejorar la visibilidad de las estrellas, considerando también la nutrición vegetal y animal. Elaboran un producto final (PDA) que evidencie su aprendizaje y lo comparten en la comunidad.

• Actividad creativa: Elaborar un cartel o presentación digital sobre cómo cuidar el medio ambiente para que las estrellas sean visibles y los seres vivos tengan un hábitat saludable.
• Construcción de propuestas: Planear acciones concretas en su comunidad, como apagar luces innecesarias o crear zonas de oscuridad.
• Divulgación: Presentar sus propuestas en una asamblea escolar o comunidad, usando recursos visuales y manipulables. (Fuente: Pág. 139-142).
• Producto final: Un "Manual de buenas prácticas para cuidar la noche y la nutrición de plantas y animales en mi comunidad".