Planeación Didáctica de Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Bailamos palabras musicalizadas
  • Asunto o Problema Principal: Fomentar una convivencia sana entre los alumnos y promover el respeto hacia todas las personas.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Diciembre
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología(s): Comunitario
  • Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Lenguajes

Contenidos

PDA

Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección.

Los niños escuchan y cantan diferentes canciones, seleccionan su favorita y explican por qué.

Saberes y Pensamiento Científico

Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.

Identifican actividades que afectan la naturaleza, las registran y clasifican (positivas o negativas).

Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, en un todo interdependiente.

Indagan en diversas fuentes los cambios en su comunidad relacionados con viviendas, trabajos y áreas verdes.

De lo Humano y lo Comunitario

Interacción motriz.

Realizan actividades físicas que promuevan la interacción social y el respeto mutuo.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Inicio con una ronda musical en la que los niños compartan qué canciones conocen y qué les gusta de ellas.
  • Diálogo guiado sobre qué significa respetar las canciones y a quienes las cantan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Recuperación

  • Actividad de recuperación: mostrar imágenes de diferentes escenarios comunitarios y preguntar qué canciones conocen relacionados con esos lugares o actividades.
  • Charla sencilla sobre cómo la música refleja nuestra cultura y comunidad. |

Planificación

  • En equipos, los niños eligen una canción o ronda infantil que quieran aprender y promover.
  • Deciden quién canta, quién acompaña y cómo compartirán su elección con los demás. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Escuchar en grupo varias canciones y rondas; identificar cuáles les gustan y por qué.
  • Juego de imitación para aprender las canciones seleccionadas. |

Comprensión y producción

  • Crear una pequeña presentación donde canten su canción elegida y expliquen por qué la seleccionaron.
  • Uso de material manipulable: tarjetas con letras, instrumentos sencillos (panderetas, maracas). |

Reconocimiento

  • Presentar en círculo sus canciones y explicaciones, fomentando la escucha activa y el respeto.
  • Registrar en un mural las canciones y las razones de elección. |

Corrección

  • En grupo, vivir una actividad de retroalimentación sobre cómo se sintieron al compartir y qué podrían mejorar.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Organizar un pequeño concierto comunitario donde los niños compartan sus canciones y rutinas musicales.

Difusión

  • Invitar a familiares y otros niños a la presentación, promoviendo el respeto y la valoración del esfuerzo.

Consideraciones

  • Reflexionar sobre cómo la música ayuda a fortalecer la convivencia y el respeto en la comunidad.

Avances

  • Evaluar mediante observación participativa y una sencilla rúbrica la participación, respeto y expresión oral.
Planeación Pág 1
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