Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada con los estudiantes y adultos mayores acerca de qué saben sobre las matemáticas en su comunidad y cómo pueden ser útiles en la vida cotidiana.
• Mapa conceptual colectivo sobre los conocimientos previos de los niños y la comunidad respecto a datos y áreas, usando carteles y materiales manipulables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de reconocimiento: “La cuerda de los datos”, donde los niños representan datos simples (número de árboles, viviendas, etc.) en una cuerda y los analizan en grupo.
• Preguntas abiertas: ¿Qué actividades en la comunidad requieren cálculos o mediciones?

Planificación

• Definir roles: investigadores, recolectores de datos, diseñadores de carteles y presentadores.
• Elaborar un plan de trabajo para recopilar información y preparar la feria, incluyendo fechas y actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a diferentes lugares de la comunidad para recolectar datos (ej. áreas de patios, huertos, parcelas).
• Uso de instrumentos manipulables (cuerdas, bloques, cuadrículas) para estimar áreas y recopilar datos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Elaboración de textos instructivos para realizar actividades matemáticas, como medir áreas o interpretar datos.
• Creación de pequeños juegos o retos matemáticos relacionados con los datos recolectados, usando material didáctico (tarjetas, fichas, carteles).
• Presentación de los productos en la feria.

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla de autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me costó?
• Feedback entre pares para valorar la claridad y la creatividad en los textos y actividades.

Corrección

• Revisión en equipo de los productos, ajustando textos y actividades según retroalimentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayo general de la feria, integrando las actividades y materiales.
• Preparación de una explicación grupal sobre los datos y cálculos realizados.

Difusión

• Organización de la feria en la comunidad, invitando a familiares y vecinos.
• Uso de recursos visuales, carteles y presentaciones orales para explicar los conceptos.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la importancia de las matemáticas en la comunidad y cómo contribuyen al desarrollo sustentable.
• Discusión sobre la interculturalidad y el valor de los saberes tradicionales.

Avances

• Evaluación del logro del producto final y del proceso, ajustando propuestas futuras y proponiendo nuevos proyectos.