Planeación Didáctica de Tercer Grado

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

  • Charla dialogada sobre qué alimentos consideran saludables y qué alimentos conocen en su comunidad.
  • Dibujar en su cuaderno un plato lleno de diferentes alimentos y explicar por qué son importantes.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

  • Formular preguntas como: ¿De qué alimentos podemos hacer recetas que sean fáciles y saludables?
  • Proponer hipótesis: "Los alimentos de temporada son más fáciles de conseguir y más económicos".

Fase 3

Análisis y conclusiones

  • Comparar los alimentos que investigaron con las recomendaciones del Plato del Bien Comer.
  • Sacar conclusiones sobre qué alimentos son más saludables y sostenibles en su comunidad.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

  • Diseñar un plato saludable usando materiales reciclados o manipulables.
  • Construir un mural o maqueta que represente la cadena de producción de alimentos en su comunidad.
  • Evaluar con una rúbrica si sus productos cumplen con los criterios de alimentación saludable y sustentable.
  • Compartir sus hallazgos en una exposición escolar o en videos cortos.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Producto: Recetario ilustrado con recomendaciones para preparar alimentos sanos y sustentables en su comunidad.

Criterios de evaluación:

  • Incluye al menos 5 recetas tradicionales o innovadoras con ingredientes locales y de temporada.
  • Presenta información clara sobre el origen y beneficios de los alimentos.
  • Usa lenguaje sencillo y atractivo para sus compañeros y familias.
  • Incluye ilustraciones o fotos que enriquecen la presentación.

Evaluación

  • Autoevaluación: Los niños responderán a preguntas como: ¿Qué aprendí sobre los alimentos saludables? ¿Qué puedo hacer en casa para comer mejor?
  • Coevaluación: En grupos, calificarán el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla: creatividad, participación, relación con los contenidos, respeto.
  • Observación formativa: Durante las actividades, el docente registrará avances y dificultades para retroalimentar en tiempo real.

Este proyecto promueve una participación activa, reflexión crítica, colaboración y respeto por la diversidad cultural y ambiental, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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