Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una historia contada en diferentes tiempos verbales por el docente, pidiendo a los niños que la escuchen y compartan qué historias les han contado en casa o en la escuela, activando conocimientos previos sobre narraciones y tiempos verbales.
- Diálogo grupal: "¿Qué es una historia? ¿Qué tiempos usamos para contar algo que pasó o que pasa?" (Fuente: Libro, pág. 45).
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| Recuperación | - Juego de "El reloj de los tiempos": los niños colocan en un mural dibujos de situaciones que ocurrieron en pasado, presente y futuro, y explican por qué las ubicaron allí, usando frases cortas.
- Pregunta guiada: “¿Qué palabras usamos cuando contamos algo que ya pasó o que está pasando ahora?”
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| Planificación | - En grupos, diseñan un pequeño guion para narrar una experiencia personal, decidiendo qué tiempos verbales usarán y qué recursos narrativos emplearán (dibujos, palabras, gestos).
- Asignación de roles: narrador, ilustrador, ayudante.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Creación de un mural colectivo: "Mi historia en el tiempo", donde los niños representan escenas de una historia personal en diferentes tiempos verbales.
- Actividad con material manipulable: tarjetas con verbos en presente, pretérito y copretérito, que los niños ordenan para narrar una historia sencilla.
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| Comprensión y producción | - Narrar en pequeños grupos una historia real o inventada, poniendo atención en los tiempos verbales y en las relaciones causales y temporales.
- Uso de un "libro de historias" en el aula donde los niños escriben y dibujan su relato, reflexionando sobre el uso del tiempo verbal correcto (Fuente: Libro, pág. 47).
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| Reconocimiento | - Rúbrica sencilla: los niños evalúan su narración y la de sus compañeros, considerando si usaron correctamente los tiempos y si la historia tiene lógica temporal. Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre los tiempos verbales?"
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| Corrección | - Taller de revisión: en parejas, leen sus historias y hacen sugerencias para mejorar el uso de los tiempos verbales y la coherencia temporal.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Creación de un "Árbol de historias", donde cada niño agrega una rama narrando un suceso en el tiempo correcto, integrando los conocimientos adquiridos.
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| Difusión | - Presentación oral de sus historias en un "Festival de Tiempos", invitando a otros grados o padres a escuchar y opinar.
- Uso de carteles y recursos visuales para apoyar sus narraciones.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre contar historias en diferentes tiempos? ¿Qué fue difícil? ¿Qué puedo mejorar?
- Registro en un cuaderno de reflexiones.
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| Avances | - Evaluación formativa: portafolio con historias narradas, dibujos y notas de autoevaluación. Se revisa si lograron usar los tiempos correctamente y comprender las relaciones causales y temporales.
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