Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Un Viaje a Través del Tiempo
- Asunto o Problema: Los niños no reconocen y usan diversos estilos, recursos y estrategias narrativas, ni las relaciones causales y temporales entre acontecimientos. Además, no reflexionan sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos, ni infieren el significado de las palabras a partir del contexto.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos (Lenguajes): Narración de sucesos del pasado y del presente
- PDAs: Reflexionar sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una historia contada en diferentes tiempos verbales por el docente, pidiendo a los niños que la escuchen y compartan qué historias les han contado en casa o en la escuela, activando conocimientos previos sobre narraciones y tiempos verbales.
- Diálogo grupal: "¿Qué es una historia? ¿Qué tiempos usamos para contar algo que pasó o que pasa?" (Fuente: Libro, pág. 45).
|
| Recuperación | - Juego de "El reloj de los tiempos": los niños colocan en un mural dibujos de situaciones que ocurrieron en pasado, presente y futuro, y explican por qué las ubicaron allí, usando frases cortas.
- Pregunta guiada: “¿Qué palabras usamos cuando contamos algo que ya pasó o que está pasando ahora?”
|
| Planificación | - En grupos, diseñan un pequeño guion para narrar una experiencia personal, decidiendo qué tiempos verbales usarán y qué recursos narrativos emplearán (dibujos, palabras, gestos).
- Asignación de roles: narrador, ilustrador, ayudante.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Creación de un mural colectivo: "Mi historia en el tiempo", donde los niños representan escenas de una historia personal en diferentes tiempos verbales.
- Actividad con material manipulable: tarjetas con verbos en presente, pretérito y copretérito, que los niños ordenan para narrar una historia sencilla.
|
| Comprensión y producción | - Narrar en pequeños grupos una historia real o inventada, poniendo atención en los tiempos verbales y en las relaciones causales y temporales.
- Uso de un "libro de historias" en el aula donde los niños escriben y dibujan su relato, reflexionando sobre el uso del tiempo verbal correcto (Fuente: Libro, pág. 47).
|
| Reconocimiento | - Rúbrica sencilla: los niños evalúan su narración y la de sus compañeros, considerando si usaron correctamente los tiempos y si la historia tiene lógica temporal. Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre los tiempos verbales?"
|
| Corrección | - Taller de revisión: en parejas, leen sus historias y hacen sugerencias para mejorar el uso de los tiempos verbales y la coherencia temporal.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Creación de un "Árbol de historias", donde cada niño agrega una rama narrando un suceso en el tiempo correcto, integrando los conocimientos adquiridos.
|
| Difusión | - Presentación oral de sus historias en un "Festival de Tiempos", invitando a otros grados o padres a escuchar y opinar.
- Uso de carteles y recursos visuales para apoyar sus narraciones.
|
| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre contar historias en diferentes tiempos? ¿Qué fue difícil? ¿Qué puedo mejorar?
- Registro en un cuaderno de reflexiones.
|
| Avances | - Evaluación formativa: portafolio con historias narradas, dibujos y notas de autoevaluación. Se revisa si lograron usar los tiempos correctamente y comprender las relaciones causales y temporales.
|
Tabla de Contenidos y PDAs en Lenguajes
Contenido | PDA |
|---|
Narración de sucesos en presente, pretérito y copretérito | Reflexionar sobre los tiempos verbal y su uso correcto al narrar sucesos, identificando relaciones causales y temporales. (Fuente: Libro, pág. 45) |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto:
Un libro de historias narradas en diferentes tiempos verbales, acompañado de ilustraciones que reflejen los sucesos y las relaciones temporales y causales.
Criterios de Evaluación:
- Uso correcto de los tiempos presente, pretérito y copretérito.
- Orden lógico y coherente de los sucesos.
- Uso de recursos narrativos y recursos visuales.
- Reflexión escrita sobre su proceso de aprendizaje.
Evidencia:
- Historias escritas y dibujadas en el libro.
- Presentación oral en el "Festival de Tiempos".
- Cuaderno de reflexiones del proceso de narración.
Comentarios finales
Este diseño fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la reflexión, integrando recursos manipulables y actividades creativas que motivan a los niños a reconocer, usar y reflexionar sobre los tiempos verbales y la narrativa en diferentes contextos. La progresión desde la exploración previa hasta la producción y difusión asegura un aprendizaje significativo y duradero.