Cuento visual y dialogado

Se inicia con la lectura del fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 20-25) que habla sobre los ojos y la percepción (Multiples Lenguajes). Se invita a los niños a observar y comentar qué ven y cómo ven el mundo.

Imágenes, fragmento del libro impreso o en proyector, carteles con ojos y formas

Sensibilizar a los niños sobre la importancia de observar y conocer su entorno y referentes.

Recuperación de conocimientos previos

Preguntar: ¿Qué saben de su comunidad? ¿Conocen algunos lugares o personas importantes?

Pizarra, fichas o dibujos de la comunidad

Activar conocimientos previos y motivar su participación.

Dibuja tu comunidad

Los niños realizan un dibujo de su comunidad y las personas o lugares que conocen.

Papel, crayones, lápices

Reconocer y valorar los referentes cercanos.

Rueda de preguntas

Compartir qué desean aprender sobre su comunidad y cuáles referentes conocen o quieren conocer.

Cartulina grande, fichas, marcadores

Detectar intereses y dudas sobre su entorno.

Historias de referentes

Narración sencilla de un referente local importante (ej. un maestro, un policía, un comerciante).

Cuento contado por el docente, imágenes

Generar interés y motivación por conocer a las personas que conforman su comunidad.

Elegir un referente o lugar importante

En grupos, los niños seleccionan un referente o lugar de su comunidad para conocer más en profundidad.

Fotos, mapas sencillos, recortes

Fomentar la colaboración y decisión grupal.

Elaborar un mural o cartel

Crear un mural con fotos, dibujos o recortes del referente seleccionado.

Cartulina, revistas, pegamento, tijeras, dibujos

Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo.

Diseñar una pequeña actividad

Pensar en una actividad sencilla para presentar o compartir lo aprendido con sus compañeros o la comunidad (ej. una pequeña exposición, una canción, un dibujo).

Materiales de arte, instrumentos musicales sencillos

Promover la expresión y comunicación oral.

Visita o encuentro con el referente

Si es posible, realizar una visita o invitación a un referente local, o en su caso, realizar una entrevista sencilla en el aula.

Carteles, grabadora, cámara, fichas de entrevista

Concretar el contacto y fortalecer la identidad social.

Presentación del referente

Los niños exponen lo que aprendieron sobre el referente, usando sus dibujos, murales o actividades preparadas.

Materiales de exposición

Fomentar la expresión oral, la confianza y la valoración del entorno.

Recoger impacto y emociones

Conversar sobre cómo se sintieron, qué aprendieron y qué les gustaría seguir descubriendo.

Rueda de diálogo, fichas de reflexión

Promover la reflexión y el pensamiento crítico.

Galería de referentes

Organizar una exposición en el aula con los trabajos realizados, invitando a otros grupos o familias a visitar.

Carteles, fotos, dibujos, murales

Valorar el esfuerzo y el aprendizaje, fortalecer el sentido de pertenencia.

Rúbrica sencilla de autoevaluación

Los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron, mediante dibujos o palabras.

Fichas de autoevaluación, dibujos

Promover la autoevaluación y la reflexión sobre su aprendizaje.

Cierre con canción o historia

Finalizar con una canción o historia relacionada con la comunidad y el respeto a los referentes.

Música, texto de historia adaptada

Crear un ambiente de cierre positivo y memorable.

Expresión oral

Presentaciones orales, narración de experiencias y conocimientos sobre la comunidad.

Comprensión

Escuchar historias, preguntas y diálogos sobre referentes y lugares.

Reconocimiento de formas y cantidades

Uso de dibujos y recortes para identificar lugares y personas.

Resolución de problemas

Planificación de actividades para conocer o presentar referentes.

Valoración de la comunidad

Reconocer y valorar los referentes locales.

Colaboración

Trabajo en equipo para elaborar murales y actividades.