Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La naturaleza en un bordado
Asunto o Problema Principal: Patrones simétricos en la naturaleza para representarlos en artesanías
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación activa, con exploración práctica y colaboración
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
Contenidos: Figuras geométricas, cálculo de perímetro y área
PDAs: Construir, analizar y clasificar cuadriláteros; reconocer perímetro y área en objetos y figuras del entorno (Fuente: Proyectos de Aula)

Inicio:

Actividad 1: Ronda de nombres y dibujos: cada niño dice su nombre y comparte si ha visto patrones en la naturaleza (recuperación de conocimientos previos).
Actividad 2: Charla motivadora: “¿Qué patrones ves en las flores, hojas o animales?” para activar ideas y relacionar con el proyecto.

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración visual y táctil: usar imágenes y objetos naturales (hojas, conchas, pétalos) para identificar figuras y patrones simétricos. Se manipulan y clasifican en grupos.
Actividad 4: Presentación de ejemplos en artesanías tradicionales que usan patrones geométricos y simétricos (ej. bordados, cerámicas).

Cierre:

Reflexión grupal: “¿Qué patrones encontramos en la naturaleza y cómo los podemos representar en arte?” y registro en cartulina.

Inicio:

Actividad 1: Juego “Encuentra la figura” con tarjetas: identificar figuras geométricas (cuadrados, triángulos, rectángulos).
Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué formas geométricas ves en los patrones naturales y en las artesanías?”

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de dibujo: en papel, los niños trazan patrones naturales (hojas, alas, conchas) y los replican con figuras geométricas, destacando la simetría.
Actividad 4: Construcción con palitos de madera o plastilina: crear figuras geométricas y patrones simétricos, explicando su estructura.

Cierre:

Compartir en parejas los patrones creados y explicar qué figuras geométricas usaron y qué simetrías observaron.

Inicio:

Actividad 1: “Adivina la figura”: con recortes de figuras geométricas, los niños describen sus características.
Actividad 2: Cuestionamiento: “¿Qué diferencia hay entre el contorno y la superficie de una figura?”

Desarrollo:

Actividad 3: Uso de cuadernos y reglas: identificar lados, ángulos y diagonales en cuadriláteros dibujados, clasificándolos (rectángulo, cuadrado, rombo).
Actividad 4: Medición y cálculo: usar hilos o reglas para medir lados y calcular perímetros de figuras en el aula.

Cierre:

Discusión guiada sobre cómo el perímetro es la suma de los lados y qué relación tiene con los patrones en la naturaleza.