Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre qué saben sobre los cuentos y los textos en la vida diaria.
• Presentar diferentes tipos de textos (carteles, instrucciones, avisos).
• Preguntar: ¿dónde vemos textos en casa, en la calle, en la escuela? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de "Adivina qué es", en el que los niños muestran objetos o ilustraciones y describen si podrían tener un texto.
• Dibujar en la pizarra ejemplos de textos cotidianos y hablar sobre ellos.
• Explorar portadas, títulos y personajes en libros de cuentos.

Planificación

• Organizar en grupos pequeños tareas como: buscar textos en el aula, en casa y en la comunidad.
• Asignar roles: exploradores, registradores, presentadores.
• Elaborar un plan para recopilar diferentes textos y analizarlos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por la escuela y la comunidad para identificar textos: letreros, instrucciones, anuncios.
• Uso de títeres o dibujos para representar textos que encuentren.

Comprensión y producción

• Crear un mural con los textos encontrados y sus características.
• Escribir en carteles instrucciones sencillas para juegos o actividades del aula.
• Escuchar cuentos y observar los elementos paratextuales (título, ilustraciones, formato).
• Representar historias con títeres o esculturas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reconocimiento

• Revisar en pequeños grupos los textos producidos y los encontrados.
• Responder preguntas: ¿Qué nos dice este texto? ¿Qué elementos tiene?
• Realizar una rueda de reconocimiento de personajes y lugares en los cuentos.

Corrección

• Revisar y mejorar los textos creados, usando pistas conocidas y convenciones básicas.
• Ajustar las instrucciones o los carteles según sea necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria de textos: libros, carteles, instrucciones.
• Presentar cuentos y textos creados, usando títeres o dramatizaciones.

Difusión

• Invitar a familiares y otros grados a visitar la feria y observar los textos creados.
• Grabar una lectura de los cuentos y compartirla con la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexionar en plenaria sobre qué aprendieron sobre los textos en su vida cotidiana.
• Discutir cómo los textos ayudan a entender instrucciones, historias y avisos.

Avances

• Evaluar si los niños pueden identificar elementos paratextuales y crear textos sencillos.
• Planear siguientes actividades para profundizar en la lectura y escritura.