Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Explorar qué saben los niños sobre recordar tareas y cómo lo hacen. | Preguntar: "¿Cómo recuerdan ustedes lo que tienen que hacer en casa?" Mostrar imágenes de situaciones cotidianas y conversar. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas simples: "¿Qué pasa si dibujo o escribo mi tarea?" | Los niños proponen ideas para recordar y predicen qué les funcionará mejor. Ejemplo: "¿Creen que dibujar ayuda más o escribir?" |
Fase 3: Análisis y Conclusiones | Observar los productos creados y reflexionar sobre qué método fue más efectivo. | Comparar dibujos y listas, discutir qué les ayudó a recordar mejor. |
Fase 4: Diseño, Construcción y Difusión | Crear un "Libro de Tareas" con dibujos y palabras, y compartir con la comunidad escolar y familiar. | Elaborar en pequeños grupos un libro ilustrado con las tareas que recordaron y presentarlo en una feria escolar. |
Complementos | Promover habilidades de colaboración, resolución de problemas y conexión con la vida cotidiana. | Practicar en el aula cómo planificar y ajustar sus mensajes según la situación. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre del Producto: Mi Cuaderno de Mensajes
- Descripción: Cada niño tendrá un cuaderno donde dibuja y escribe sus tareas, mensajes o acuerdos diarios, y lo comparte con su familia.
- Criterios de Evaluación:
- El niño dibuja y/o escribe claramente sus tareas o mensajes.
- Utiliza dibujos y palabras para expresar ideas.
- Demuestra comprensión de cómo recordar y comunicar tareas.
- Participa en la explicación de su trabajo y en la revisión con compañeros y docentes.
Evaluación
- Autoevaluación:
- ¿Puedo explicar qué dibujé y por qué?
- ¿Me siento más seguro para recordar mis tareas?
- Coevaluación:
- ¿El trabajo de mi compañero me ayudó a entender mejor?
- ¿Qué puedo mejorar en mis mensajes o dibujos?
- Registro: Se realiza una lista de logros y dificultades, y se planifican actividades de seguimiento para fortalecer habilidades de escritura y dibujo.
Esta planeación promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, adaptándose a las características de niños de primer grado, integrando actividades creativas y materiales manipulables para un aprendizaje significativo y contextualizado.