Identificación

Iniciar con una ronda de diálogo donde cada niño comparte una tarea o mensaje que recuerdan en casa, usando dibujos o palabras sencillas. Se les invita a pensar en qué necesitan para recordar mejor sus actividades diarias.

Recuperación

Mostrarles imágenes de escenas cotidianas (llevar mochila, escribir una lista, dibujar un mensaje). Preguntar qué hacen en esas situaciones y qué palabras o dibujos usan para recordar. (Fuente: Libro, Pág. 45)

Planificación

Juntos, en equipo, diseñan un "Cuaderno de Recordatorios" donde cada niño tendrá una hoja para dibujar o escribir las tareas que necesita recordar, y definir quién ayuda o cómo lo harán. Se asignan roles: dibujar, escribir, pegar imágenes, etc.

Acercamiento

Cada niño recibe materiales (papeles, colores, pegatinas) para crear su propio "Mensaje Recordatorio" con dibujos y palabras. Se motiva a que expliquen en voz alta qué escribieron o dibujaron y por qué.

Comprensión y Producción

En parejas, los niños elaboran pequeñas listas o dibujos de tareas diarias (ej., "Llevar mi cuaderno", "Ir a casa y dibujar lo que hice"). Luego, practican en clase cómo usar su cuaderno para recordar y comunicar mensajes a sus familiares.

Reconocimiento

Se realiza una exposición en círculo donde muestran sus "Mensajes Recordatorios". Se refuerza la importancia de expresar con dibujos y palabras sus ideas y acuerdos.

Corrección

Se revisan los trabajos con ayuda del docente para identificar errores o dificultades en la escritura o dibujo y se ofrecen sugerencias para mejorar. Se reflexiona sobre qué les fue fácil o difícil y cómo pueden seguir practicando en casa.

Integración

Los niños integran sus mensajes en un mural colectivo, donde colocan sus dibujos y palabras en un espacio común. Se fomenta la colaboración y el respeto por los trabajos de sus compañeros.

Difusión

Se invita a las familias a visitar el mural y ver cómo sus hijos expresan ideas y recuerdan tareas. Se les anima a crear en casa su propio "Libro de Mensajes" para fortalecer la comunicación familiar.

Consideraciones

Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Qué aprendieron sobre dibujar y escribir? ¿Qué les gustó y qué les fue difícil? Se dialoga sobre la importancia de expresar ideas claramente y cómo esto ayuda en la escuela y en casa.

Avances

Evaluación participativa: cada niño comparte un mensaje que escribió y explica cómo lo usó para recordar algo importante. Se registra en una lista de logros y se planifica cómo seguir practicando en semanas siguientes.

Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos

Explorar qué saben los niños sobre recordar tareas y cómo lo hacen.

Preguntar: "¿Cómo recuerdan ustedes lo que tienen que hacer en casa?" Mostrar imágenes de situaciones cotidianas y conversar. (Fuente: Libro, Pág. 45)

Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis

Formular preguntas simples: "¿Qué pasa si dibujo o escribo mi tarea?"

Los niños proponen ideas para recordar y predicen qué les funcionará mejor. Ejemplo: "¿Creen que dibujar ayuda más o escribir?"

Fase 3: Análisis y Conclusiones

Observar los productos creados y reflexionar sobre qué método fue más efectivo.

Comparar dibujos y listas, discutir qué les ayudó a recordar mejor.

Fase 4: Diseño, Construcción y Difusión

Crear un "Libro de Tareas" con dibujos y palabras, y compartir con la comunidad escolar y familiar.

Elaborar en pequeños grupos un libro ilustrado con las tareas que recordaron y presentarlo en una feria escolar.

Complementos

Promover habilidades de colaboración, resolución de problemas y conexión con la vida cotidiana.

Practicar en el aula cómo planificar y ajustar sus mensajes según la situación.