Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Explorando nuestro México musical | Iniciar con una dinámica de lluvia de ideas donde los alumnos compartan canciones, poemas o juegos de palabras que conocen relacionados con México o su cultura. Utilizar imágenes, videos cortos y música tradicional para motivarlos. Preguntar: ¿Qué saben sobre las poesías y canciones mexicanas? ¿Qué les gustaría aprender o crear? |
Recuperación | Conociendo nuestras raíces literarias y matemáticas | Realizar un juego de reconocimiento: mostrar fragmentos de poemas y canciones, y pedir a los niños que identifiquen si son poemas, canciones o juegos de palabras. También, explorar conocimientos previos en matemáticas: ¿Qué saben sobre suma, resta, multiplicación y división? ¿Han pensado alguna vez en cómo se relacionan? (Fuente: Libro, Pág. X) |
Planificación | Diseñando nuestro proyecto cultural | En pequeños grupos, planificar qué tipo de poemas y canciones quieren crear. Asignar roles: quién recopila ideas, quién escribe, quién ilustra. Definir un esquema de trabajo y un calendario semanal. Coordinar cómo se presentarán los productos finales y qué recursos necesitan. |
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Sumando ritmos y palabras | Escuchar y analizar poemas y canciones tradicionales mexicanas. Utilizar tarjetas manipulables con palabras y frases para crear pequeños poemas y rimas en equipos. Incorporar juegos con palabras: trabalenguas, acertijos y juegos de repetición. Motivarlos con un pequeño concierto en el aula. |
Comprensión y producción | Creando nuestra libreta mágica | Cada grupo selecciona sus poemas y canciones favoritas, los adaptan o crean nuevos usando juegos de palabras y rimas. Utilizar materiales como papel, colores, recortes y objetos manipulables para ilustrar y decorar sus textos. Incorporar actividades matemáticas: resolver sumas y restas relacionadas con la cantidad de versos o palabras, y multiplicaciones/divisiones para distribuir tareas o dividir poemas en partes iguales. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Reconocimiento | Compartiendo avances | Presentar en pequeños círculos las creaciones, recibir retroalimentación positiva, identificar qué les gusta y qué mejorar. Registrar en un diario de aula los logros y dificultades. |
Corrección | Mejorando nuestras creaciones | Revisar y ajustar los poemas y canciones, mejorar las ilustraciones, corregir errores y practicar la presentación. |
Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
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Integración | Nuestro México en versos y ritmos | Integrar todos los poemas y canciones en una presentación artísticos-musical, ensayando la interpretación y expresión corporal. Crear una presentación grupal en la que cada equipo comparta su parte, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración. |
Difusión | La libreta mágica para todos | Organizar una feria cultural en el aula o en la escuela para exhibir las libretas, realizar lecturas en voz alta y presentaciones musicales. Invitar a otros grados, padres y comunidad para valorar el trabajo realizado. |
Consideraciones | Reflexionando sobre nuestro proceso | Preguntar a los alumnos qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían. Utilizar una lluvia de ideas para reflexionar sobre cómo las matemáticas y las letras se complementaron en el proyecto. |
Avances | Evaluando nuestro logro | Revisar la libreta final con rúbricas sencillas que evalúen creatividad, colaboración, comprensión de contenidos y expresión oral. Planificar próximos pasos para seguir creando y compartiendo cultura. |
Libreta artística “Nuestro México en versos y canciones”
Incluye poemas, canciones, ilustraciones y notas sobre el proceso de creación. La evidencia reflejará la participación activa, la creatividad y la comprensión de los contenidos de lenguaje y matemáticas.
Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
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Creatividad | Propuso ideas originales y muy creativas | Propuso ideas buenas y variadas | Ideas limitadas o repetidas |
Colaboración | Trabajó en equipo con entusiasmo | Participó en las actividades | Participó poco o no colaboró |
Uso de matemáticas | Integró operaciones correctamente en el contexto | Usó las operaciones con algunos errores | No integró matemáticas o las usó incorrectamente |
Expresión oral | Se expresó con claridad y entusiasmo | Se expresó con claridad | Le costó expresarse o estuvo tímido |
Este proyecto busca promover una experiencia significativa, participativa y cultural, integrando las artes, las matemáticas y la reflexión crítica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.