Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Reflexionar sobre cómo las lenguas reflejan la relación de los pueblos con la naturaleza y la comunidad. | Actividad: |
Conversación guiada sobre cómo expresan su respeto por la naturaleza en su comunidad y qué palabras usan en su lengua para describirla. |
Recolectemos | Saber previo sobre la relación entre cultura, lengua y medio ambiente. | Actividad: |
|---|
Lista de palabras relacionadas con la naturaleza en diferentes lenguas, y discusión sobre su significado y uso. |
Formulemos | Definir qué acciones culturales y ecológicas reflejan respeto por la naturaleza en diferentes comunidades. | Actividad: |
|---|
Formar grupos para redactar un mapa conceptual que relacione lengua, cultura y cuidado del medio natural. |
Organizamos | Planificar cómo investigar y recopilar ejemplos culturales y ecológicos. | Actividad: |
|---|
Diseñar un cuestionario y plan de entrevistas a miembros de la comunidad o expertos en cultura indígena. |
Construimos | Ejecutar entrevistas, recopilar historias y ejemplos. | Actividad: |
|---|
Realizar entrevistas, recopilar fotografías y relatos sobre prácticas ecológicas y culturales tradicionales. |
Comprobamos y analizamos | Revisar los datos y reflexionar sobre su significado. | Actividad: |
|---|
Analizar en clase los ejemplos recogidos, comparando diferentes formas de interacción cultural con la naturaleza. |
Compartimos | Socializar los resultados y valorar la importancia de la interculturalidad y sustentabilidad. | Actividad: |
|---|
Presentar en cartelera o video un mural que refleje la relación entre cultura, lengua y naturaleza en diferentes comunidades. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de las lenguas y culturas de su comunidad. | Actividad: |
Conversar sobre la historia familiar y las tradiciones en su comunidad, resaltando el papel de las lenguas y la identidad. |
Etapa 2 | Investigar las necesidades y formas de fortalecer su cultura y lengua. | Actividad: |
|---|
Realizar encuestas en la familia y comunidad sobre el uso de lenguas originarias y tradiciones que desean preservar. |
Etapa 3 | Diseñar un proyecto de servicio para valorar y difundir las lenguas indígenas. | Actividad: |
|---|
Crear una campaña escolar, como una serie de dibujos, historias o videos en lengua indígena y en español. |
Etapa 4 | Ejecutar el proyecto en la comunidad. | Actividad: |
|---|
Organizar presentaciones en la escuela, en la comunidad o en redes sociales para compartir el trabajo realizado. |
Etapa 5 | Evaluar el impacto y reflexionar sobre la experiencia. | Actividad: |
|---|
Conversar en grupo sobre lo aprendido, qué cambios observan y cómo pueden seguir apoyando la preservación cultural. |