Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Todos somos iguales
Asunto o Problema: Dentro de la escuela se manifiestan comportamientos machistas y estereotipos de género.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

Contenidos	PDAs
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.	Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones, sensibilizándose por cómo afectan a las personas. Identifica y rechaza conductas nocivas y de riesgo que vulneran la dignidad e integridad. Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad en actividades escolares, deportivas y recreativas en igualdad de condiciones.

Contenidos

PDAs

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones, sensibilizándose por cómo afectan a las personas.
Identifica y rechaza conductas nocivas y de riesgo que vulneran la dignidad e integridad.
Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad en actividades escolares, deportivas y recreativas en igualdad de condiciones.

Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas

Fase 1: Presentamos

Objetivo: Generar una reflexión inicial sobre la igualdad y los estereotipos de género en la escuela.
Actividades:

Cuento interactivo: Leer un cuento donde personajes de diferentes géneros colaboran y se respetan (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, preguntar: *¿Qué hicieron los personajes para ayudarse?*
Dinámica de dibujo: Pedir a los niños dibujar a un niño y a una niña en acciones iguales (jugando, estudiando, ayudando).
Ronda de conversación: ¿Alguna vez has visto que alguien diga que sólo las niñas o sólo los niños pueden hacer ciertas cosas?

Fase 2: Recolectemos

Objetivo: Conocer lo que los niños saben y sienten sobre los roles de género.
Actividades:

Mapa de ideas: Con tarjetas donde los niños expresen qué creen que es "ser niño" y "ser niña".
Preguntas abiertas: ¿Qué cosas creen que hacen sólo los niños? ¿Y las niñas? ¿Cómo se sienten?
Juego de roles: Simulación de situaciones donde niños y niñas colaboran sin importar los estereotipos.

Fase 3: Formulemos

Objetivo: Delimitar y entender claramente el problema de los estereotipos en la escuela.
Actividades:

Lluvia de ideas: ¿Qué actitudes o palabras pueden ser machistas o que discriminan?
Dibujo colectivo: En una cartulina, crear un mural que muestre cómo sería una escuela igualitaria, sin estereotipos.
Charla guiada: Reflexionar sobre cómo nos sentimos cuando alguien nos dice que no podemos hacer algo por ser niño o niña.