Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Proyecto: INICIEMOS EL FINAL DEL VIAJE

Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Grado: Tercer Secundaria (14-17 años)

Materia principal: Español (otros enfoques transdisciplinarios complementarios)

Información básica del proyecto

Desarrollo por fases metodológicas (Campos formativos y actividades)

1. Presentamos

• Presentación de un video o testimonio real que evidencie la importancia de la identidad cultural en la autoestima.
• Debate guiado para identificar qué aspectos culturales, lingüísticos y sociales influyen en la percepción de uno mismo. (Fuente: análisis de testimonios y artículos académicos)
• Formulación de preguntas iniciales: ¿Qué aspectos de nuestra cultura y lengua consideramos valiosos? ¿Cómo nos impacta en nuestra autoestima?
• Recapitulación en mapas conceptuales colaborativos sobre identidad, cultura y autoestima. (Uso de recursos digitales interactivos) |

2. Recolectamos

• Investigación en fuentes académicas, entrevistas a miembros de la comunidad y análisis de textos que muestren la diversidad lingüística. (Fuente: artículos, reportes, entrevistas)
• Análisis crítico de cómo diferentes variantes del español enriquecen la cultura y contribuyen a la autoestima colectiva.
• Elaboración de un informe semiestructurado que incluya ejemplos concretos y reflexiones personales.
• Uso de recursos digitales como bases de datos, mapas interactivos y plataformas de entrevistas virtuales. |

3. Formulemos

• Sistematización de la información recolectada, identificación de brechas y necesidades.
• En equipos, definir la pregunta guía: ¿Cómo podemos promover el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural para fortalecer la autoestima en nuestra comunidad escolar?
• Debate estructurado sobre los posibles enfoques de solución, considerando aspectos éticos y sociales. |

4. Organizamos

• Generar propuestas creativas y contextualizadas: campañas de sensibilización, talleres de valorización cultural, creación de un mural digital o físico.
• Evaluar cada propuesta considerando recursos, riesgos y beneficios.
• Elaborar un plan de acción detallado con cronograma, responsables y recursos necesarios.
• Presentar y justificar la estrategia ante la comunidad escolar y docentes. |

5. Vivenciamos

• Ejecución de las campañas o talleres diseñados, involucrando a estudiantes, docentes y comunidad.
• Registro en diarios reflexivos digitales o físicos sobre las experiencias, desafíos y aprendizajes durante la implementación.
• Resolución de imprevistos en tiempo real, promoviendo el trabajo en equipo y la autogestión. |

6. Comprobamos

• Elaboración de un informe final que compare los objetivos planteados con los resultados obtenidos.
• Análisis crítico de si la intervención fortaleció la autoestima y el reconocimiento cultural.
• Presentación oral o audiovisual de los logros y dificultades encontradas, utilizando argumentos fundamentados. |

7. Publicitamos

• Creación de una campaña digital con testimonios, infografías y videos que compartan los aprendizajes y logros del proyecto.
• Organización de una feria cultural donde los estudiantes exhiban los resultados y reflexiones del proceso.
• Elaboración de un documento formal dirigido a las autoridades escolares y comunidad, resaltando la importancia del reconocimiento cultural en la autoestima. |

8. Aplicamos (Reflexión y Transferencia)

• Taller de reflexión donde los estudiantes expresen cómo aplicarán lo aprendido en nuevos contextos.
• Elaboración de un portafolio digital que recopile evidencias, reflexiones y propuestas futuras.
• Discusión sobre cómo mantener vivo el valor de la diversidad cultural y lingüística en su entorno personal y social. |

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

• Descripción: Un mural digital o físico que refleje la riqueza lingüística y cultural de la comunidad y cómo ésta fortalece la autoestima.
• Criterios: Inclusión de ejemplos, reflexión personal, coherencia argumentativa, creatividad, uso correcto de la lengua.
• Evidencias: Fotografías, entrevistas, textos reflexivos, recursos digitales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa en debates.
• Registro de avances en diarios reflexivos y portafolios digitales.
• Rúbricas de evaluación para las presentaciones orales y creativas, que consideren argumentación, creatividad y profundidad conceptual.
• Preguntas de autoevaluación y coevaluación que promuevan la metacognición, como: "¿Qué aprendí sobre mi cultura y cómo puedo valorarla más?" o "¿Qué desafíos enfrenté durante el proceso y cómo los superé?"

Este enfoque asegura que los estudiantes no solo desarrollen habilidades cognitivas complejas, sino también un profundo sentido de identidad, pertenencia y responsabilidad social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.