Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes en una historia.

Saberes y Pensamiento Científico: estructura externa del cuerpo, acciones para su cuidado y cambios durante el crecimiento.

Caracteriza el movimiento con términos como "más lento que", "más rápido que" y describe trayectorias: recta, curva o circular.

Ética, Naturaleza y Sociedades: la diversidad y valía de los seres humanos, derechos humanos.

Dialoga sobre experiencias propias o de otros en la comunidad que han migrado dentro o fuera de México.

De lo Humano y lo Comunitario: historia personal y familiar.

Comenta y reflexiona con sus compañeros sobre cambios producidos en la pandemia (uso de espacios, comunicación, actividades).

Fase 1: Planeación

Identificación

• Cuento colaborativo: En círculo, los niños narran qué les gusta y qué no, usando dibujos y palabras. (Fuente: Libro, Pág. 23)
• Juego "¿Qué nos hace iguales o diferentes?": con fotos o objetos que representen características físicas y gustos.

Recuperación

• Dinámica "Mi árbol de características": Los niños dibujan un árbol y en sus ramas colocan lo que les gusta y disgusta.
• Preguntas guiadas: ¿Qué cosas son iguales en todos? ¿Qué cosas nos hacen diferentes?

Planificación

• En pequeños grupos, planifican un mural con dibujos y palabras que representen lo que descubrieron sobre ellos mismos y sus compañeras.
• Asignación de roles: quién dibuja, quién escribe, quién comparte.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Cuento "Yo y mis gustos": Lectura de un cuento sobre gustos y diferencias (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Juego "Encuentra tu par": buscar a alguien con gustos similares.

Comprensión y producción

• Crear un pequeño libro colectivo titulado "Lo que nos gusta y lo que nos disgusta", con ilustraciones y frases cortas.
• Dramatización de historias donde personajes muestran gustos y diferencias.

Reconocimiento

• Presentación del libro y las historias en círculo.
• Rúbrica sencilla: ¿Mostró sus gustos? ¿Escuchó a sus compañeros?

Corrección

• Revisión grupal del libro y las historias, haciendo ajustes en las ilustraciones o textos si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Exposición en la escuela y comunidad del libro "Lo que nos gusta y lo que nos disgusta".
• Mural colaborativo en el aula con fotos, dibujos y frases.

Difusión

• Invitar a otros grados y padres a conocer el trabajo realizado.
• Preparar una pequeña presentación oral explicando lo aprendido.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido respecto a la diversidad y gustos personales.
• Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió?

Avances

• Evaluación mediante observación de participación y producción.
• Registro fotográfico y de las historias creadas como evidencia.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla sobre el cuerpo humano y sus cambios con juegos de movimiento.
• Dibujo colectivo: ¿Qué sabemos del cuerpo? (Fuente: Libro, Pág. 78).

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo se mueve nuestro cuerpo? ¿Qué pasa cuando crecemos?
• Experimento simple: caminar recto, en curva, en círculo.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar cómo se mueve el cuerpo y qué cambios experimentamos.
• Crear un mapa conceptual con dibujos y palabras.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar y construir un "Móvil del movimiento" que represente trayectorias y cambios.
• Presentar a la clase y a la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos de roles donde expliquen cómo cuidan su cuerpo.
• Evaluaciones formativas mediante observación y preguntas orales.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Diálogo sobre qué significa ser diferentes y iguales.
• Pregunta generadora: ¿Qué nos hace valiosos y únicos?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Compartir historias de migración en la familia o comunidad con dibujos y palabras.
• Conversaciones en círculo sobre derechos humanos y diversidad.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Elaborar un cartel con la pregunta: ¿Cómo podemos respetar y valorar nuestras diferencias?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para investigar historias de migrantes en la comunidad.
• Planificar una pequeña obra o cartel informativo.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realización de historias, entrevistas o dramatizaciones.
• Elaboración de un mural de la diversidad en la comunidad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Presentación y reflexión sobre lo aprendido y experimentado.
• Preguntas: ¿Qué nos enseñaron las historias? ¿Qué podemos hacer?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Exposición en la escuela y comunidad.
• Diálogo con los familiares y vecinos.

Etapa 1

Sensibilización

• Visita a un lugar de la comunidad que represente diversidad (parque, centro comunitario).
• Charla sobre la importancia de cuidar y valorar a todos.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Dibujos y palabras sobre qué necesitan en la comunidad.
• Preguntas: ¿Qué podemos hacer para ayudar?

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un pequeño proyecto: recolectar juguetes o ropa para donar.
• Elaborar un plan con roles y tareas.

Etapa 4

Ejecución

• Recolección, organización y entrega de los recursos.
• Registro fotográfico del proceso.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Crear un mural con fotos y testimonios.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué sentimos al ayudar? ¿Qué aprendimos?

Participación activa en actividades

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Capacidad para identificar gustos y diferencias

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Creación del libro y historias

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Uso de vocabulario adecuado para describir trayectorias y cambios

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Reflexión y diálogo sobre diversidad y derechos

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Producto final (mural, libro, obra)

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