Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de roles:* Los estudiantes simulan ser agricultores, técnicos y científicos discutiendo sobre el uso de diferentes plantas en su comunidad.
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos sobre la biodiversidad y las funciones de las plantas (Ciencias), conectando con lo aprendido en días anteriores.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Trabajo en equipos:* Análisis de casos reales de cultivo y uso medicinal y ornamental de plantas en la comunidad local. Investigan sus beneficios, técnicas de cultivo y su papel social. Utilizan entrevistas, visitas a huertos o recursos digitales.

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

• Actividad 4: *Debate estructurado:* ¿De qué manera las prácticas agrícolas tradicionales y modernas contribuyen a la conservación o pérdida de biodiversidad? Cada equipo presenta sus argumentos y contraargumentos, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral formal.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué prácticas agrícolas creen que fortalecen la biodiversidad y cuáles podrían perjudicarla? Plantean preguntas para profundizar en la siguiente actividad.
• Registro en diario de aprendizaje y preparación para la actividad del miércoles.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Lluvia de ideas:* ¿Cómo puede la comunidad organizarse para promover prácticas agrícolas sostenibles y socialmente responsables? Se motiva con ejemplos de comunidades que han logrado cambios positivos.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Breve puesta en común sobre sistemas técnicos y biodiversidad, vinculando con conceptos de ciencias, tecnología y lengua.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto colaborativo:* En equipos, diseñan un plan para implementar en su comunidad una práctica agrícola que combine técnicas tradicionales y modernas, priorizando la sostenibilidad y el bienestar social. Incluyen aspectos técnicos, sociales y ecológicos, y elaboran un esquema visual y un breve informe argumentado.

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

• Actividad 4: *Simulación y debate:* Presentan sus propuestas ante un “Consejo comunitario” (otros estudiantes o docentes) que actúan como actores sociales, evaluando la factibilidad y el impacto social y ambiental.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué habilidades y conocimientos adquirieron para proponer soluciones sostenibles? ¿Qué desafíos enfrentaron?
• Planteamiento de ideas para el producto final de la semana.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Conexión con el entorno:* Visita virtual o presencial a un huerto comunitario o agrícola local. Observan y toman notas sobre técnicas, plantas y organización social.
• Actividad 2: *Discusión en grupos pequeños:* ¿Cómo se relacionan las técnicas agrícolas observadas con los sistemas técnicos estudiados? ¿Qué elementos son sostenibles y cuáles podrían mejorarse?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Producción de material visual y textual:* Los equipos elaboran un cartel informativo digital o físico que explique el proceso técnico agrícola, sus beneficios para la comunidad y su impacto ecológico. Incorporan imágenes, esquemas y textos argumentativos.
• Actividad 4: *Reflexión escrita y oral:* Cada grupo comparte su cartel, argumentando sus decisiones y análisis críticos.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre técnica, comunidad y biodiversidad? Se plantean preguntas para el cierre del proyecto y el producto final.