Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social
• Asunto o Problema: La función social de la agricultura para el cultivo de plantas como práctica social organizada y orientada a la satisfacción de las necesidades humanas: alimentación, medicinal y ornamental.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs:
• Tecnología: Materiales, procesos técnicos y comunidad.

*PDA:* Analiza los diferentes sistemas técnicos: artesanales, industriales y automatizados para reconocer sus características y procesos, además de su vínculo con la ciencia, la sociedad, la cultura, la economía y la naturaleza.

• Ciencias: Biodiversidad, funciones de plantas, impacto ambiental.

*PDA:* Investiga la relación entre las plantas cultivadas y su impacto ecológico en la comunidad.

• Lengua y Comunicación: Expresión oral y escrita, argumentación y debate.

*PDA:* Elabora y presenta argumentaciones estructuradas sobre el papel social de la agricultura.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador:* Visualización de un video corto que muestre diferentes prácticas agrícolas tradicionales y modernas en distintas comunidades del país, destacando su impacto social y económico.
• Actividad 2: *Recuperación y conexión:* En círculo, los estudiantes comparten qué conocen sobre la agricultura en su comunidad, qué plantas consideran importantes y cuáles creen que son más sostenibles. Debate breve para activar conocimiento previo y motivar curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación profunda:* En equipos, analizan diferentes sistemas técnicos agrícolas (artesanal, industrial y automatizado). Cada grupo investiga con recursos digitales y materiales manipulables (modelos, infografías, entrevistas a agricultores locales). Debaten sobre cómo estos sistemas influyen en la comunidad y en la conservación de la biodiversidad (Ciencias).

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

• Actividad 4: *Análisis crítico:* Discusión en grupos sobre las ventajas y desventajas de cada sistema técnico, considerando aspectos sociales, económicos y ecológicos. Elaboran un mapa conceptual digital y un breve texto argumentativo.

Cierre:

• Reflexión individual y grupal: ¿Qué sistema técnico creen que beneficia más a su comunidad y por qué? Plantean preguntas para explorar en la próxima sesión.
• Registro en diario de aprendizaje y planificación de tareas para el día siguiente.