Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La agricultura en México.
Asunto o Problema: Investigar sobre la agricultura en México, incluyendo ejemplos de cultivos importantes, sistemas tradicionales como la milpa, y prácticas de agricultura sustentable.
Tipo: Semanal
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Comunidad rural y urbana
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Ciencias sociales, Ciencias naturales
Contenidos y PDAs:
Ciencias Sociales: Historia y cultura de la agricultura mexicana; impacto social y económico.
Ciencias Naturales: Sistemas agrícolas tradicionales y sustentables; biodiversidad agrícola.
Tecnología: Uso de materiales en procesos agrícolas y comunitarios.
Arte y experiencias estéticas: Representaciones visuales y narrativas sobre la agricultura mexicana.

Inicio:

Actividad 1: Visualización de un video documental sobre la diversidad agrícola en México, enfatizando cultivos tradicionales (maíz, frijol, chile) y sistemas como la milpa. Se realiza un debate inicial sobre qué conocimientos tienen los estudiantes acerca de la agricultura mexicana y su importancia cultural y económica.
Actividad 2: Lluvia de ideas y recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los cultivos tradicionales? ¿Por qué creen que la agricultura es importante para México? Se conectan conceptos con materias como Historia, Ciencias Naturales y Artes.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigarán en grupos sobre la historia y cultura de la agricultura en diferentes regiones mexicanas, usando recursos digitales y bibliográficos (Fuente: Libro de historia, Pág. 45-50). Cada grupo preparará una breve presentación visual (cartel, infografía digital) que refleje un sistema agrícola tradicional, con énfasis en la biodiversidad y técnicas sustentables.
Actividad 4: Análisis crítico sobre los beneficios y desafíos de estos sistemas tradicionales, vinculando conceptos de ciencias sociales y naturales, y considerando aspectos tecnológicos y estéticos en la presentación visual.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aspectos les sorprendieron? ¿Cómo se relacionan estos sistemas con la sustentabilidad y la cultura mexicana? Se plantea la pregunta: ¿Qué papel puede jugar la comunidad para preservar estos sistemas? Se asigna preparar una historia visual para presentar al día siguiente.

Inicio:

Actividad 1: Presentación de las historias visuales creadas por los grupos, con discusión sobre las diferencias y similitudes en los sistemas agrícolas tradicionales.
Actividad 2: Preguntas generadoras: ¿Cómo se usan los materiales en estos sistemas? ¿Qué técnicas tecnológicas se emplean? ¿Qué elementos artísticos reflejan su identidad cultural?

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de experimentación: Los estudiantes crearán modelos manipulables en plastilina, cartulina o materiales reciclados que representen un sistema agrícola tradicional (milpa, chinampas, etc.), enfatizando los procesos y materiales utilizados.
Actividad 4: Análisis de la relación entre estos sistemas y la sustentabilidad, considerando el uso de recursos, biodiversidad y participación comunitaria (Fuente: Libro, Pág. 72-75). Se relaciona con contenidos de tecnología y ciencias naturales.

Cierre:

Compartir los modelos creados y reflexionar sobre cómo estos sistemas pueden adaptarse o mejorar para enfrentar desafíos actuales. Plantear la pregunta: ¿Qué innovaciones tecnológicas pueden apoyar a estos sistemas tradicionales?