Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Construir la paz en la escuela a través del buen trato, la convivencia, solidaridad, el diálogo y la lectura
- Asunto o Problema Principal: Conflictos escolares
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) | Narración de sucesos del pasado y del presente. |
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Lenguajes (PDA) | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. |
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Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. |
Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el intercambio de gases. |
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Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo. |
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De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. |
De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una ronda de narración donde los niños compartan experiencias relacionadas con conflictos y buen trato en la escuela (Fuente: Libro, Pág. X).
- Pregunta generadora: ¿Qué situaciones generan conflictos en nuestra escuela?
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| Recuperación | - Dinámica de dibujo y narración: cada niño dibuja una situación conflictiva y explica qué sucedió (recuperando conocimientos previos).
- Charla grupal sobre experiencias pasadas relacionadas con el respeto y la convivencia.
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| Planificación | - En grupos, diseñan un cartel con acciones para promover el buen trato y evitar conflictos.
- Asignan roles para un mural colaborativo sobre convivencia pacífica.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Juego dramático donde representan conflictos y posibles soluciones.
- Debate guiado sobre cómo se sienten en esas situaciones y qué les gustaría cambiar.
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| Comprensión y producción | - Creación de cuentos narrativos en equipo, usando recursos visuales y materiales manipulables (papel, plastilina).
- Elaboración de un mural con historias de convivencia y paz, usando estilos narrativos diversos.
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| Reconocimiento | - Presentación de los cuentos y mural en una feria de convivencia escolar.
- Autoevaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
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| Corrección | - Revisión en grupos de las historias y productos, proponiendo mejoras.
- Ajustes en los cuentos o mural según retroalimentación.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un "Libro de Paz" con las historias creadas, decorado y narrado por los niños.
- Role-playing para practicar diálogo y resolución de conflictos.
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| Difusión | - Presentación del "Libro de Paz" en la comunidad escolar y en redes escolares.
- Creación de un video corto donde cada grupo comparte su historia y mensaje de paz.
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| Consideraciones | - Reflexión en plenaria sobre qué acciones funcionaron y cuáles pueden mejorarse.
- Discusión sobre cómo aplicar lo aprendido en su día a día.
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| Avances | - Evaluación del impacto con una pregunta final: ¿Qué cambio notamos en nuestra escuela? ¿Qué más podemos hacer?
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo sobre la importancia de nuestro corazón y sistema circulatorio para mantenernos sanos y en paz con nuestro cuerpo (Fuente: Libro, Pág. X).
- Presentación de modelos del corazón y vasos sanguíneos usando materiales manipulables.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formulación de preguntas: ¿Cómo funciona nuestro corazón? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?
- Hipótesis sencilla: "Si cuidamos nuestro cuerpo, nuestro corazón funciona mejor".
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Experimento simple: observar cómo late el corazón en diferentes situaciones (ejercicio, descanso).
- Analizar cómo la alimentación y el ejercicio ayudan a mantener la paz interna y externa.
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un modelo visual del sistema circulatorio integrando conceptos científicos y de convivencia (p.ej., vasos sanguíneos y acciones para cuidarlos).
- Presentar en cartel o video las formas de cuidar nuestro cuerpo y mantener la paz interior y con los demás.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Relacionar la salud física con la convivencia pacífica: "Cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno".
- Evaluar mediante preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y cómo puedo cuidarlo para vivir en paz?
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | - Plantear una situación donde un compañero sufre acoso escolar o bullying.
- Pregunta inicial: ¿Qué harías tú en esa situación?
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Recolectemos | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben del bullying y cómo prevenirlo?
- Mapa mental colectivo sobre derechos y responsabilidades.
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Formulemos | - Delimitación del problema: ¿Cómo impedir que los conflictos escapen de control y afecten a todos?
- Discusión guiada para entender las causas y consecuencias del conflicto escolar.
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Organizamos | - En equipos, diseñan campañas de sensibilización y prevención del bullying y conflictos.
- Elaboran posters y pequeñas obras de teatro para sensibilizar a la comunidad escolar.
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Construimos | - Implementan en la escuela sus campañas y actividades de sensibilización.
- Realizan simulaciones de mediación y diálogo pacífico.
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Comprobamos y analizamos | - Reflexión grupal: ¿Qué cambios notamos? ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar?
- Encuesta sencilla sobre la percepción de convivencia en la escuela.
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Compartimos | - Presentación de campañas y resultados en un acto escolar.
- Compartir experiencias y aprendizajes con toda la comunidad.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | - Sensibilización sobre la importancia de un ambiente escolar y familiar respetuoso.
- Charla sobre conflictos que afectan a la comunidad.
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Lo que sé y quiero saber | - Inventario de problemas y necesidades detectadas en la escuela y familia.
- Pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a mejorar nuestra convivencia?
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Planificamos el servicio | - Diseñar un proyecto de servicio: por ejemplo, crear un mural de mensajes de paz y respeto.
- Distribución de tareas y recursos.
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Ejecutamos el servicio | - Pintar, decorar y colocar el mural en un espacio visible.
- Realizar actividades de diálogo y reconocimiento mutuo.
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Compartimos y evaluamos | - Organizar una feria de paz con historias, dibujos y mensajes.
- Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué impacto tuvo nuestro esfuerzo?
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión de los contenidos científicos sobre el corazón y circulación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconocimiento y uso de estilos narrativos en cuentos y relatos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en actividades de convivencia y resolución de conflictos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Elaboración del producto final (Libro de Paz, mural, campaña) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión y autoevaluación sobre el aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución pacífica de conflictos, promoviendo una convivencia escolar basada en el respeto, la empatía y la participación activa.