Miércoles

Inicio:

• Dinámica: “¿Qué pasa si…?” — en grupos, piensan en situaciones donde las reglas no se cumplen y qué consecuencias tendría. Se comparte con la clase para sensibilizar sobre la importancia de respetarlas.
• Pregunta inicial: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta las reglas? ¿Qué podemos hacer cada uno para mejorar la convivencia?

Desarrollo:

• Actividad principal: Taller de escritura colaborativa. En parejas o pequeños grupos, redactan reglas claras y precisas para un reglamento ilustrado, usando verbos en modo imperativo, numerales y lenguaje inclusivo (PDA).
• Actividad complementaria: Simulación de un “Consejo de convivencia”, donde cada grupo propone una regla y debate sobre su importancia, promoviendo la escucha activa y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión escrita: Cada alumno escribe en su cuaderno una regla que considera fundamental para una convivencia respetuosa y por qué. Se comparte en pequeños grupos y se comentan ideas.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: “El juez de las reglas” — los alumnos representan situaciones donde se aplican reglas y deben decidir si se cumple o no, justificando sus decisiones.
• Pregunta guía: ¿Cómo podemos resolver conflictos cuando alguien no cumple una regla?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un “Reglamento ilustrado colectivo” en el que todos participan, discuten y acuerdan las reglas finales que regirán en su salón. Incluyen reglas sobre inclusión, respeto y equidad (PDA).
• Actividad complementaria: Debate en pequeños grupos sobre la necesidad de modificar reglas en diferentes escenarios (ejemplo: en el recreo, en la clase), analizando cómo esas modificaciones pueden mejorar la convivencia (Fuente: Pág. 53-54).

Cierre:

• Socialización y consenso: Presentan el reglamento final y reflexionan sobre la importancia del acuerdo colectivo para la convivencia democrática.

Viernes

Inicio:

• Recapitulación: “El mapa de reglas” — en el pizarrón, los estudiantes colocan palabras clave y dibujan símbolos que representan las reglas aprendidas durante la semana.
• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre las reglas y cómo nos ayudan a convivir mejor?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un cartel o mural con el “Reglamento ilustrado del aula”, que incluya las reglas principales, sus ilustraciones y una explicación breve de su importancia (relacionado con PDA).
• Actividad complementaria: Evaluación participativa mediante una rúbrica sencilla en la que los alumnos valoran su participación, las reglas creadas y su comprensión del tema.

Cierre:

• Reflexión final: Los estudiantes expresan en una cápsula de video o en papel qué reglas consideran más importantes y por qué, promoviendo la expresión oral y la autoevaluación.